OPTIMALISASI KEMAMPUAN BERPIKIR REFLEKTIF MATEMATIS SISWA MTs MELALUI MODEL PEMBELAJARAN ICARE

Muhammad Arfan; Abdul Muin; Ramdani Miftah

doi:10.15408/ajme.v8i1.51386

Authors

Muhammad Arfan Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Abdul Muin Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah
Ramdani Miftah Universitas Islam Negeri Syarif Hidayatullah

DOI:

https://doi.org/10.15408/ajme.v8i1.51386

Keywords:

ICARE learning model, Mathematical Learning, Reflective thinking skills

Abstract

Mathematical reflective thinking is an essential competency that should be developed among students, yet its achievement remains suboptimal. This study aims to examine the effect of the ICARE learning model on students’ reflective thinking in mathematics. A quantitative approach with a quasi-experimental design and a randomized post-test-only control group design was employed. The participants were 54 students from an Islamic junior high school (MTs) in Bogor Regency, with 26 assigned to the experimental group (ICARE learning model) and 28 to the control group (conventional instruction). Data were collected through a mathematical reflective thinking test and analyzed using an independent-samples t-test. The results indicate that students taught using the ICARE learning model demonstrated significantly higher reflective thinking in mathematics than those receiving conventional instruction. Although both groups achieved moderate average scores, the experimental group outperformed the control group on all reflective thinking indicators. Furthermore, an eta squared value of 0.495 indicates a large effect, showing that the ICARE learning model has a strong effect and is effective in enhancing students’ reflective thinking in mathematics.

Abstrak

Kemampuan berpikir reflektif matematis merupakan kompetensi penting yang perlu dikembangkan, namun masih belum optimal pada banyak siswa. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model pembelajaran ICARE terhadap kemampuan berpikir reflektif matematis siswa. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi-experimental dan randomized post-test only control group design. Partisipan terdiri atas 54 siswa MTs Negeri di Kabupaten Bogor, dengan 26 siswa pada kelas eksperimen (model ICARE) dan 28 siswa pada kelas kontrol (pembelajaran konvensional). Data dikumpulkan melalui tes kemampuan berpikir reflektif matematis dan dianalisis menggunakan uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa yang belajar dengan model ICARE memiliki kemampuan berpikir reflektif matematis yang lebih tinggi dibandingkan siswa pada pembelajaran konvensional. Meskipun rata-rata kedua kelompok berada pada kategori sedang, seluruh indikator kemampuan menunjukkan hasil yang lebih baik pada kelas ICARE. Nilai Eta Squared sebesar 0,495 mengindikasikan bahwa model ICARE memberikan pengaruh besar terhadap kemampuan berpikir reflektif matematis siswa.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Aini, K. N., & Sari, C. K. (2026). Kemampuan berpikir reflektif matematis siswa SMA dalam menyelesaikan masalah real-life. Primatika. J. Pend. Mat, 15(1), 95–110. https://doi.org/10.30872/primatika.v15i1.6504

Aldiansyah, L. (2022). The effect of concept-based learning model on mathematical reflective thinking ability in Muhammadiyah 25 Pamulang Junior High School students. Nucleus, 3(2), 183–190.

Arianti, N. N. S., Astawan, I. G., & Krisnaningsih, M. (2021). Penerapan Model Pembelajaran ICARE untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas IVB SD. Jurnal Ilmiah Pendidikan Profesi Guru, 4(2), 240–250. https://doi.org/10.23887/jippg.v4i2.35571

Christiana, Y., & Asmara, A. (2025). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa Kelas VII pada Materi Aljabar. RIGGS: Journal of Artificial Intelligence and Digital Business, 4(4), 7463–7469. https://doi.org/10.31004/riggs.v4i4.4804

Duwila, F., Afandi, A., & Abdullah, I. H. (2022). Analisis Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis Siswa dalam Menyelesaikan Masalah Matematika pada Materi Segitiga. Jurnal Pendidikan Guru Matematika, 2(3), 246–259. https://doi.org/10.33387/jpgm.v2i3.5146

Facione, P. A. (2015). Critical Thinking : What It Is and Why It Counts. In Insight assessment (hal. 1–28).

Fatmahanik, U. (2018). Pola Berfikir Reflektif Ditinjau Dari Adversity Quotient. Kodifikasia, 12(2), 275–287. https://doi.org/10.21154/kodifikasia.v12i2.1525

Gencel, I. E., & Saracaloğlu, A. S. (2018). The Effect of Layered Curriculum on Reflective Thinking and on Self-Directed Learning Readiness of Prospective Teachers. International Journal of Progressive Education, 14(1), 8–20. https://doi.org/10.29329/ijpe.2018.129.2

Kadir. (2018). Statistika Terapan: Konsep, Contoh Dan Analisa Data Dengan Program SPSS/Lisrel Dalam Penelitian. Depok: Raja Grafindo Persada.

Kurniawati, E. F., Novaliyosi, N., & Nindiasari, H. (2024). Penggunaan Model-model Pembelajaran untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Reflektif Matematis. Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika, 8(2), 1839–1852. https://doi.org/10.31004/cendekia.v8i2.3397

Kusuma, F. D., Salsabila, J. F., Ningtyas, F. A., & Hernaeny, U. (2025). Penerapan Pembelajaran Bermakna Ausubel dalam Materi Pertidaksamaan Kuadrat. Jurnal Media Akademik (JMA), 3(1), 1–11. https://doi.org/10.62281/v3i1.1522

Lee, H. J. (2005). Understanding and assessing preservice teachers’ reflective thinking. Teaching and Teacher Education, 21(6), 699–715. https://doi.org/10.1016/j.tate.2005.05.007

Mufidah, Akina, & Sumarniyati. (2020). Penerapan Model Pembelajaran ICARE untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada SD Inpres 1 Lolu pada Materi Geometri. Jurnal Kreatif Online, 8(1), 169–179.

Muin, A. (2011). The Situations That Can Bring Reflective Thinking Process In Mathematics Learning. In Procceding International Seminar and the Fourth National Conference on Mathematics Education.

Muin, A., Kusumah, Y. S., & Sumarmo, U. (2012). Mengidentifikasi Kemampuan Berpikir Reflektif Matematik. In Konferensi Nasional Matematika (Vol. XVI, hal. 5).

Muliarta, I. K. (2018). Menerjemahkan Perubahan Dari TCL (Teacher Center Learning) Ke SCL (Student Center Learning). Cetta: Jurnal Ilmu Pendidikan, 1(2), 76–86.

Noviani, & Kadir, A. (2019). Membangun Kemampuan Berpikir Reflektif pada Siswa Melalui Model Pembelajaran RHT Rotated Head Together. In Prosiding Seminar Nasional Penelitian & Pengabdian Kepada Masyarakat (Vol. 4, hal. 25–30).

Putra, D. D., Nindiasari, H., & Fathurrohman, M. (2025). Systematic Literature Review: Pembelajaran Berbasis Permainan dalam Pendidikan Matematika Terhadap Efektivitas dan Strategi Implementasinya. SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika, 17(1), 282–296. https://doi.org/10.26618/sigma.v17i1.18403

Rahmadhani, E., & Wahyuni, S. (2020). Integrasi Pembelajaran Matematika Berbasis ICARE dan Islam Pada Materi Pecahan. JNPM (Jurnal Nasional Pendidikan Matematika), 4(1), 110. https://doi.org/10.33603/jnpm.v4i1.2874

Ramadhani, C. I., Mailizar, & Elizar. (2024). Kemampuan Berpikir Logis Matematis Siswa Smp Pada Materi Aritmatika Sosial. Jurnal Peluang, 12(2), 35–48. https://doi.org/10.24815/jp.v12i2.37987

Rasyid, M. A., Budiarto, M. T., & Lukito, A. (2017). Profil Berpikir Reflektif Siswa SMP dalam Pemecahan Masalah Pecahan Ditinjau dari Perbedaan Gender. Kreano: Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif, 8(2), 171–181. https://doi.org/10.15294/kreano.v8i2.9849

Rayanto, Y. H., & Supriyo. (2021). Models and Design of Teaching: Theory and Practice. Sukabumi: CV Jejak.

Sugiyono. (2019). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfa Beta.

Supriyaningsih, N., Kriswandani, & Prihatnani, E. (2018). Profil Kemampuan Berpikir Reflektif Siswa SMP Dalam Menyelesaikan Soal Matematika Pisa Pada Konten Quantity. In Prosiding Seminar Nasional Etnomatnesia (hal. 366–378).

Wahyuni, F. T., Arthamevia, A. T., & Haryo, D. (2018). Berpikir Reflektif dalam Pemecahan Masalah Pecahan Ditinjau dari Kemampuan Awal Tinggi dan Gender. Jurnal Pendidikan Matematika (Kudus), 1(1). https://doi.org/10.21043/jpm.v1i1.4455

Yulianto, D., Umami, M. R., & Anwar, S. (2024). Mengoptimalkan Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis dan Berpikir Kritis Melalui Pembelajaran CORE dan I-CARE dengan Aplikasi Geometryx di Sekolah Menengah Pertama di Lebak, Banten. Symmetry: Pasundan Journal of Research in Mathematics Learning and Education, 9(1), 1–26. https://doi.org/10.23969/symmetry.v9i1.12757

Yuniati, S., Sari, A., & Wapajjarna. (2024). Modul Matematika Berbasis Introduction, Connection, Application, Reflection, Extension (ICARE) Terintegrasi Nilai Keislaman di SMA/MA Pekanbaru. Juring: Journal for Research in Mathematics Learning, 7(3), 253–264. https://doi.org/10.24014/juring.v7i3.26212