1. Home
  2. Vol 18, No 2 (2019)
  3. Shunhaji

Pendidikan Ramah Anak Perspektif Pendidikan Anak usia Dini (PAUD) Madinatur Rahmah

Akhmad Shunhaji, Hainatun Hasanah

Abstract


Pendidikan ramah anak memberikan peluang kepada peserta didik untuk mengembangkan potensi dasarnya secara maksimal. Potensi tersebut dikembangkan melalui lingkungan belajar yang kondusif, materi pelajaran yang sesuai dengan karakteristik anak, pendidik dan perangkat pendidikan lain yang mendukung. Tulisan ini, memaparkan praktik pendidikan ramah anak di PAUD Madinatur Rahmah, Serpong Tangerang Selatan. Pemaparan data-data PAUD ini didasarkan oleh penelitian kualitatif fenomenologis. Dari data-data yang ditemukan, menunjukkan bahwa Pendidikan Ramah Anak di PAUD Madinatur Rahmah meliputi tiga hal. Pertama, Konsep pelaksanaan pendidikan ramah anak di PAUD Madinatur Rahmah memiliki lingkungan sekolah kondusif, kebijakan, kurikulum, pembelajaran, pendidik dan tenaga pendidik, sarana dan prasarana memenuhi standar sebagai pendidikan ramah anak. Kedua, Proses pembelajaran menyenangkan bagi peserta didik yang mengikutinya. Ketiga, Evaliasi pendidikan ramah anak di PAUD Madinatur Rahmah menggunakan desain evaluasi dengan mengacu pada kemampuan aspek tumbuh kembang anak.

References


Al - Farabi, Mohammad. Pendidikan Orang Dewasa dalam Al-Qur’an, Jakarta: Kencana, 2018.

Ghufran, Ali. Lahirlah dengan Cinta: Fikih Hamil dan Menyusui, Jakarta: Amzah, 2007.

Goodman, Donna L., ect. Climate change adaptation and disaster risk reduction in the education sector, Newyork: UNICEF Devision of Communicaion, 2012.

Hajaroh, Mami, dkk. Analisis Kebijakan Sekolah Ramah Anak di Kawasan Pesisir Wisata, Yogyakarta: Andi Offset, 2017.

Hendian, Dedi. “Catatan Akhir Tahun KPAI: Meneropong Persoalan Anak,” http://www. kpai.go.id/berita/catatan-akhir-tahun-kpai-meneropong-persoalan-anak-2. Diakses pada 5 Agustus 2018.

Hurairah, Abu. Kekerasan Terhadap Anak, Bandung: Nuansa Cendekia, 2006.

Kementerian Negara Perencanaan Pembangunan Nasional, Studi kebijakan pengembangan anak usia dini yang holistik dan terintegrasi Kementerian Negara Perencanaan Pembangunan Nasional, Jakarta: Bappenas, 2009.

Lampiran Peraturan Menteri Negara Pemberdayaan Perempuan dan Perlindungan Anak Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2014 tentang Kebijakan Sekolah Ramah Anak.

Pramita, Eka. Catat Akhir Tahun” https://www.kiblat.net/2018/03/20/kpai-kasus-kekerasan-di-sekolah-mencoreng-dunia-pendidikan/ Diakses pada 10 Agustus 2018.

Shunhaji, Akhmad. Implementasi Pendidikan Agama di Sekolah Katolik Kota Blitar dan Dampaknya terhadap Interaksi Sosial, Yogyakarta: Aynat Publishing, 2017.

Shunhaji, Akhmad. Metode Pengajaran Karakter Berbasis Al-Qur’an, https://jurnal.kopertais1.or .id/index.php/mumtaz/article/view/83/75.

Tim Viva. “kekerasan terhadap anak meningkat tajam” http://nasional.news. viva.co.id/ news/ read/655240-kpai-kekerasan-terhadap-anak-meningkat-tajam. Diakses pada 8 Agustus 2018.

Yulianto, Agus. “Pendidikan Ramah Anak: Studi Kasus SDIT Nur Hidayah Surakarta”, Jurnal At-Tarbawi, Volume. 1, No. 2, Juli – Desember 2016.


Full Text: PDF

DOI: 10.15408/kordinat.v18i2.11498

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Bookmark and Share