TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society
The TARBIYA journals are currently undergoing a system migration to OJS 3. Old archives can be accessed via: https://journal2.uinjkt.ac.id/index.php/tarbiya We apologize for the inconvenience and thank you for your understanding.
Faculty of Education and Teacher Training, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatul
Deep Learning Engagement as a Predictor of Academic Self-Efficacy and Language Performance
Abstract This study investigates how deep learning engagement influences academic self-efficacy and language performance among English majors in Indonesia. Deep learning is an active and reflective process that involves critical thinking, conceptual integration, and self-regulated learning. Using a person-centred quantitative design, data were collected from 300 English majors across three universities and analysed through Latent Profile Analysis (LPA). This study applies LPA in English as Foreign Language (EFL) higher education and examines how learner diversity can be observed in a Muslim-majority population. The analysis identified three distinct learner profiles: reflective analysts, strategic learners, and passive processors. Reflective Analysts achieved the highest levels of academic self-efficacy and language performance, as measured by GPA in writing and speaking. In contrast, Passive Processors recorded the lowest scores. Profile membership was significantly influenced by academic year with clear developmental trend, whereas gender had no effect. Overall, the findings confirm that deep learning engagement is a strong predictor of EFL achievement. Theoretically, the study advances understanding of learner diversity of deep learning within Southeast Asian higher education. Practically, The study underscores the need for differentiated instruction (e.g., reflective writing and scaffolding) to help less engaged learners strengthen their critical reflection and self-regulation. Abstrak Penelitian ini bertujuan mengungkapkan bagaimana keterlibatan dalam pembelajaran mendalam memengaruhi efikasi diri akademik dan kinerja bahasa di kalangan mahasiswa jurusan Bahasa Inggris di Indonesia. Pembelajaran mendalam merupakan proses aktif dan reflektif yang melibatkan berpikir kritis, integrasi konseptual, dan pembelajaran yang diatur sendiri. Dengan menggunakan desain kuantitatif berpusat pada individu, data dikumpulkan dari 300 mahasiswa jurusan Bahasa Inggris di tiga universitas dan dianalisis melalui Latent Profile Analysis (LPA). Studi ini menerapkan LPA dalam konteks pendidikan tinggi Bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) dan menelaah bagaimana keragaman pembelajar dapat diamati pada populasi mayoritas Muslim. Analisis mengidentifikasi tiga profil pembelajar yang berbeda: reflective analysts, strategic learners, dan passive processors. Reflective Analysts mencapai tingkat efikasi diri akademik dan kinerja bahasa tertinggi, diukur berdasarkan IPK dalam keterampilan menulis dan berbicara. Sebaliknya, Passive Processors mencatat skor terendah. Keanggotaan profil dipengaruhi secara signifikan oleh tahun akademik dengan tren perkembangan yang jelas, sedangkan jenis kelamin tidak berpengaruh. Secara keseluruhan, temuan ini menegaskan bahwa keterlibatan dalam pembelajaran mendalam merupakan prediktor kuat terhadap pencapaian EFL. Secara teoretis, penelitian ini memperluas pemahaman tentang keragaman pembelajar dalam konteks pembelajaran mendalam di pendidikan tinggi Asia Tenggara. Secara praktis, penelitian ini menekankan perlunya pembelajaran berdiferensiasi (misalnya, penulisan reflektif dan scaffolding) untuk membantu pembelajar yang kurang terlibat dalam memperkuat refleksi kritis dan pengaturan diri mereka. How to Cite: Istiara, F., Sutrisno, J., Tama, O. H., Mahrunnisya, D., Ajeng, G. D., Adijaya, N., Saputra, D. W., & Hadi, M. S. (2025). Deep Learning Engagement as a Predictor of Academic Self-Efficacy and Language Performance. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 115-126. doi:10.15408/tjems.v12i1.46710.
Copyright (c) 2025 Febriyantina Istiara, Joko Sutrisno AB, Ozi hendra Tama, Dyanti Mahrunnisya, Galuh Dwi Ajeng, Nuryansyah Adijaya, Dendi Wijaya Saputra, Muhammad Sofian Hadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Concept of the Perfect Human (al-Insan al-Kamil) in Islamic Education According to al-Ghazali and Its Implementation in Indonesian Islamic Higher Education
Abstract Human perfection is intrinsically linked to virtues (al-fadhā’il), namely wisdom (al-hikmah), courage (al-syaja‘ah), temperance (al-‘iffah), and justice (al-‘adalah). Through these virtues, individuals attain true happiness, which al-Ghazali in Ma‘arij al-Quds describes as beholding God in the hereafter or attaining divine knowledge (ma‘rifat al-Bāri). This study has three main objectives: first, to explain the concept of the Perfect Human (al-insan al-kamil); second, to analyze al-Ghazali’s perspective on this concept within Islamic education; and third, to examine its implementation at STIT Insan Kamil, Bogor City. The research employs qualitative methods in a descriptive, analytical, implementative, and evaluative approach, drawing on interviews with students, lecturers, and staff, supported by institutional data. For al-Ghazali, the Perfect Human is one who balances morality, intellect, and righteous deeds, achieving harmony in relationships with God, fellow human beings, and the universe. Education should therefore go beyond worldly ambitions and guide individuals toward closeness to God. At STIT Insan Kamil, this concept is applied, although Qur’an memorization targets remain less optimal and require continuous improvement. Abstrak Kesempurnaan manusia erat kaitannya dengan kebajikan (al-fadhā’il), yaitu kebijaksanaan (al-hikmah), keberanian (al-syaja‘ah), kesederhanaan (al-‘iffah), dan keadilan (al-‘adalah). Melalui kebajikan tersebut manusia mencapai kebahagiaan sejati, yang oleh al-Ghazali dalam Ma‘arij al-Quds digambarkan sebagai memandang Allah di akhirat atau mengenal-Nya (ma‘rifat al-Bāri). Penelitian ini memiliki tiga tujuan utama, yaitu menjelaskan konsep insan kamil (al-Insan al-Kamil), menganalisis pandangan al-Ghazali tentang konsep ini dalam pendidikan Islam, serta mengkaji implementasinya di STIT Insan Kamil Kota Bogor. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif, analitis, implementatif, dan evaluatif melalui wawancara dengan mahasiswa, dosen, dan tenaga kependidikan, serta ditunjang oleh telaah data kelembagaan. Bagi al-Ghazali, insan kamil adalah manusia yang mampu menjaga keseimbangan antara akhlak, intelektualitas, dan amal saleh sehingga tercapai keharmonisan hubungan dengan Allah, dengan sesama manusia, dan dengan alam semesta. Pendidikan karena itu tidak hanya berorientasi pada status duniawi atau kekayaan, tetapi bertujuan mendekatkan individu kepada Allah. Di STIT Insan Kamil, konsep ini diterapkan meskipun target hafalan al-Qur’an masih belum optimal dan terus ditingkatkan. How to Cite: Iskandar S., Saepudin, D., Husaini, A., & Syafrin, N. (2025). The Concept of the Perfect Human (al-Insan al-Kamil) in Islamic Education According to al-Ghazali and Its Implementation in Indonesian Islamic Higher Education. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 97-114. doi:10.15408/tjems.v12i1.46553.
Copyright (c) 2025 Sofwan Iskandar, Didin Saepudin, Adian Husaini, Nirwan Syafrin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Assessing Gaps between Perception and Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Islamic Higher Education
Abstract High-order thinking skills (HOTS) is one of the key competencies in 21st-century education that requires students to be able to think critically, creatively, and solve complex problems. This study aims to assess lecturers' understanding, perceptions, and practices in implementing HOTS-based learning and evaluation in private Islamic higher education institutions (PTKIS) in the KOPERTAIS region I (DKI Jakarta and Banten). This study employed qualitative method with a case study approach. This research utilized two data collection techniques, namely open-ended questionnaires based on Google Forms and document analysis obtained through Semester Learning Plans (RPS) and learning outcome evaluation instruments. The participants in this study were 13 lecturers from PTKIS in the Kopertais region I that were garnered through snowball sampling. The findings of this study uncovered three main areas: lecturers’ understanding of HOTS concepts, implementation of HOTS in teaching, and the relevance of evaluation instruments to HOTS. Based on these three categories, the findings suggest that some lecturers have a good understanding of HOTS concepts, but there are also some who are unable to effectively apply these concepts in teaching and developing HOTS-based evaluation instruments. This study also signifies the importance of aligning the understanding, implementation, and the development of HOTS-based instruments to create high-quality learning. Abstrak Keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan salah satu kompetensi kunci dalam pendidikan abad ke-21 yang menuntut peserta didik untuk mampu berpikir kritis, kreatif, dan memecahkan masalah kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk menilai pemahaman, persepsi, dan praktik dosen dalam mengimplementasikan pembelajaran dan evaluasi berbasis HOTS di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta (PTKIS) wilayah KOPERTAIS I (DKI Jakarta dan Banten). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi kuesioner terbuka berbasis Google Forms dan analisis dokumen yang diperoleh dari Rencana Pembelajaran Semester (RPS) serta instrumen evaluasi hasil belajar. Partisipan dalam penelitian ini adalah 13 dosen PTKIS di wilayah Kopertais I yang dipilih melalui teknik snowball sampling. Temuan penelitian ini mengungkapkan tiga fokus utama: pemahaman dosen terhadap konsep HOTS, implementasi HOTS dalam pengajaran, dan relevansi instrumen evaluasi terhadap HOTS. Berdasarkan ketiga kategori tersebut, hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian dosen memiliki pemahaman yang baik tentang konsep HOTS, namun masih ada yang belum mampu menerapkan konsep tersebut secara efektif dalam pengajaran maupun pengembangan instrumen evaluasi berbasis HOTS. Studi ini juga menegaskan pentingnya penyelarasan antara pemahaman, implementasi, dan pengembangan instrumen berbasis HOTS guna menciptakan pembelajaran yang berkualitas. How to Cite: Muttaqin, S., Krisnawati, N., Maftuhah3, Syam, M., & Mustolihudin. (2025). Assessing Gaps between Perception and Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Islamic Higher Education. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 77-96. doi:10.15408/tjems.v12i1.47314.
keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
Copyright (c) 2025 Sabilil Muttaqin, Nofi Krisnawati, Maftuhah, Mu’arif Syam, Mustolihudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Community-based education: The #lesswaste habit formation by the YukNgaji Club as an Environmental Conservation Effort
Abstract This study explores the YukNgaji community’s #LessWaste campaign as a community-driven Islamic ecotheology model. Amid environmental crises requiring sustainable action, the initiative bridges Islamic stewardship (khalifah) and responsibility (amanah) with ecological awareness. Using qualitative methods—virtual ethnography, community-based education theory, and Living Qur’an-Hadith analysis—data were gathered via observations, interviews, and digital content assessment. Results indicate #LessWaste effectively integrates Islamic ecological values through digital activism and offline practices (e.g., waste donation, reusable items). The campaign functions as both an environmental movement and adaptive educational platform, engaging Muslim youth with modern challenges. It highlights hybrid activism’s role in Islamic education, suggesting applicability across diverse Muslim communities. Future studies should test similar frameworks in varied socio-cultural contexts to evaluate sustained behavioral change. Abstrak Penelitian ini mengkaji kampanye #LessWaste komunitas YukNgaji sebagai model ekoteologi Islam berbasis komunitas. Menghadapi krisis lingkungan yang mendesak kebutuhan aksi berkelanjutan, inisiatif ini menghubungkan prinsip stewardship (khalifah) dan tanggung jawab (amanah) dalam Islam dengan kesadaran ekologis. Dengan metode kualitatif—meliputi etnografi virtual, teori pendidikan berbasis komunitas, dan analisis Living Qur’an-Hadith—data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara dengan anggota kunci, dan analisis konten digital. Hasil menunjukkan #LessWaste berhasil mengintegrasikan nilai ekologis Islam melalui aktivisme digital dan praktik offline seperti donasi sampah serta penggunaan barang reusable. Kampanye ini berfungsi ganda sebagai gerakan lingkungan dan platform pendidikan adaptif yang melibatkan generasi muda Muslim dengan isu kontemporer. Temuan menggarisbawahi peran aktivisme hibrid dalam pendidikan Islam serta potensi replikasinya di komunitas Muslim beragam. Studi lanjutan disarankan untuk menguji model serupa dalam konteks sosiokultural berbeda guna menilai dampak jangka panjang pada perubahan perilaku berkelanjutan. How to Cite: Alanazi, M. S. A., Muzakki, M. A., Muslimin, J. M., Hidayat, S. R., Yusof, N. B., & Nukhba, G. M. (2025). Community-based education: The #lesswaste habit formation by the YukNgaji Club as an Environmental Conservation Effort. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 17-38. doi:10.15408/tjems.v12i1.45474.
Copyright (c) 2025 Alanazi, M. S. A., Muzakki, M. A., Muslimin, J. M., Hidayat, S. R., Yusof, N. B., & Nukhba, G. M.
Evaluation of Digital-based Al-Qur'an Tahfizh Learning in Boarding School
Abstract Islamic boarding schools (pesantren) as traditional Islamic educational institutions in Indonesia face challenges in integrating digital technology into their learning processes. This study aims to analyze the implementation of digital learning evaluation in the Qur'anic tahfizh program at Insan Mulia Islamic Boarding School (IMBOS) in Pringsewu, Lampung, and assess its impact on educational quality. The research employs a descriptive qualitative approach, with data collected through in-depth interviews and participatory observation involving 52 tahfizh teachers (muhafizh/muhafizhah) overseeing 104 study groups (halaqah). Findings reveal that IMBOS has adopted two digital evaluation platforms: (1) a web-based system integrated with a mobile application for attendance monitoring, and (2) a spreadsheet application for assessing memorization progress. Data analysis indicates three key benefits of this technological implementation: enhanced evaluation efficiency through real-time monitoring, improved assessment accuracy via data visualization, and early detection of learning difficulties. These findings reinforce the critical role of digital transformation in improving the effectiveness of tahfizh education while providing a practical model for other Islamic boarding schools to adopt educational technology. Abstrak Pesantren sebagai institusi pendidikan Islam tradisional di Indonesia menghadapi tantangan untuk mengintegrasikan teknologi digital dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi evaluasi pembelajaran digital dalam program tahfizh Al-Qur'an di Pondok Pesantren Insan Mulia (IMBOS) Pringsewu, Lampung, serta mengukur dampaknya terhadap kualitas pendidikan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam dan observasi partisipatif terhadap 52 guru tahfizh (muhafizh/muhafizhah) yang membina 104 kelompok belajar (halaqah). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa IMBOS mengadopsi dua platform evaluasi digital: (1) sistem web terintegrasi aplikasi mobile untuk monitoring kehadiran, dan (2) aplikasi spreadsheet untuk penilaian pencapaian hafalan. Analisis data menunjukkan bahwa implementasi teknologi ini menghasilkan tiga manfaat utama: peningkatan efisiensi proses evaluasi (real-time monitoring), akurasi penilaian yang lebih baik melalui visualisasi data, serta kemampuan deteksi dini kesulitan belajar. Temuan ini memperkuat argumentasi tentang peran kritis transformasi digital dalam meningkatkan efektivitas pendidikan tahfizh, sekaligus menawarkan model praktis bagi pesantren lain dalam mengadopsi teknologi pendidikan. How to Cite: Masrur, M., Muhtarom, Salamun, Kusuma, N., Wahyudi, A., & Khotimah, S. H. (2025). Evaluation of digital-based Al-Qur'an tahfizh learning in boarding school. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 1-16. doi:10.15408/tjems.v12i1. 44758.
Copyright (c) 2025 Muhammad Masrur, Muhtarom Muhtarom, Salamun Salamun, Nurhadi Kusuma, Apri Wahyudi, Sita Husnul Khotimah
Islamic Education 4.0: Rethinking Moral and Religious Learning for a Socially Conscious Generation
Abstract Islamic Education 4.0 represents a critical response to the challenges and opportunities brought by the Fourth Industrial Revolution. This study fills a research gap in the comparative analysis of Islamic education systems by examining how Indonesia, Malaysia, and Saudi Arabia integrate digital technology within their educational systems. Using the Systematic Literature Review (SLR) method and a descriptive qualitative approach, this study analyzes 63 scholarly sources published between 2019 and 2025. The results indicate that Malaysia is making progress with structured digital policies and student-centered pedagogy, while Saudi Arabia is leading in artificial intelligence (AI) integration through its Vision 2030 initiative; in contrast, Indonesia continues to face challenges related to infrastructure, digital literacy, and policy implementation. This study suggests a step-by-step plan to improve Islamic education in Indonesia by focusing on building ethical digital skills, updating teaching methods, and preparing institutions better. The study contributes to the discourse on Islamic Education 4.0 by providing a contextual strategic guide to harmonize technological adaptation with Islamic ethical values in today’s digital era. Abstrak Pendidikan Islam 4.0 merupakan respons kritis terhadap tantangan dan peluang yang dibawa oleh Revolusi Industri Keempat. Studi ini mengisi kesenjangan penelitian dalam analisis komparatif sistem pendidikan Islam dengan mengkaji bagaimana Indonesia, Malaysia, dan Arab Saudi mengintegrasikan teknologi digital dalam sistem pendidikan mereka. Dengan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dan pendekatan kualitatif deskriptif, studi ini menganalisis 63 sumber ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2019 hingga 2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Malaysia mengalami kemajuan melalui kebijakan digital yang terstruktur dan pendekatan pedagogi yang berpusat pada siswa, sementara Arab Saudi memimpin dalam integrasi kecerdasan buatan (AI) melalui inisiatif Vision 2030. Sebaliknya, Indonesia masih menghadapi tantangan yang berkaitan dengan infrastruktur, literasi digital, dan implementasi kebijakan. Studi ini mengusulkan rencana bertahap untuk meningkatkan pendidikan Islam di Indonesia dengan menekankan pada pembangunan keterampilan digital yang etis, pembaruan metode pengajaran, dan peningkatan kesiapan institusi. Studi ini berkontribusi pada wacana Pendidikan Islam 4.0 dengan menyediakan panduan strategis kontekstual untuk menyelaraskan adaptasi teknologi dengan nilai-nilai etika Islam di era digital saat ini.
Copyright (c) 2025 Velly velly, Arif Rahman, Abeer Alharbi, Naila Awan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluating ChatGPT’s Accuracy Across Cognitive Levels in Academic Assessments
Abstract This study evaluates the accuracy of ChatGPT’s free version in answering academic questions based on Bloom’s Taxonomy cognitive levels (C1–C6) and disciplines (physics, social sciences, and religious studies) at two universities in Jakarta. A mixed-method approach was used, combining statistical and content analyses. Thirty-five lecturers from UIN Jakarta and the University of Indonesia submitted exam questions in Bahasa Indonesia to ChatGPT, and the responses were scored on a 0–100 accuracy scale. Results show that ChatGPT performs well on multiple-choice questions (C1–C3) in physics but struggles with higher-order tasks (C5–C6) requiring synthesis, evaluation, and creativity. In social sciences, accuracy was consistent, particularly in theoretical questions, though ChatGPT faced challenges with data-driven analysis and practical application. Religious studies exhibited high accuracy across all cognitive levels due to the structured and doctrinal nature of the material.Statistical analysis revealed significant differences in accuracy between lower and higher cognitive levels in physics (p = 0.005) and religious studies (p = 0.011), but no significant difference in social sciences (p = 0.137). ANOVA (p = 0.464) showed no significant differences across disciplines. This study highlights ChatGPT’s effectiveness in answering lower to intermediate-level questions (C1–C4) but identifies limitations with higher-level tasks (C5–C6). These findings encourage educators to design questions that assess deeper cognitive skills while utilizing AI’s strengths in supporting learning and knowledge acquisition. Abstrak Studi ini mengevaluasi akurasi versi gratis ChatGPT dalam menjawab pertanyaan akademik berdasarkan tingkat kognitif Taksonomi Bloom (C1–C6) dan disiplin ilmu (fisika, ilmu sosial, dan studi keagamaan) di dua universitas di Jakarta. Pendekatan mixed-method digunakan, menggabungkan analisis statistik dan konten. Sebanyak 35 dosen dari UIN Jakarta dan Universitas Indonesia mengajukan soal ujian dalam Bahasa Indonesia ke ChatGPT, dan jawaban yang dihasilkan dinilai pada skala akurasi 0–100. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ChatGPT unggul pada soal pilihan ganda (C1–C3) di bidang fisika, tetapi kesulitan pada tugas tingkat tinggi (C5–C6) yang membutuhkan sintesis, evaluasi, dan kreativitas. Pada ilmu sosial, akurasi cenderung konsisten, terutama pada soal teoretis, meskipun ChatGPT menghadapi tantangan dalam analisis berbasis data dan penerapan praktis. Pada studi agama, ChatGPT menunjukkan akurasi tinggi di semua tingkat kognitif karena struktur materi dan interpretasi doktrin yang jelas. Analisis statistik menunjukkan perbedaan signifikan pada akurasi antara tingkat kognitif rendah dan tinggi di fisika (p = 0,005) dan studi agama (p = 0,011), tetapi tidak pada ilmu sosial (p = 0,137). Hasil ANOVA (p = 0,464) menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan antar disiplin ilmu secara keseluruhan. Studi ini menyoroti efektivitas ChatGPT dalam menjawab soal tingkat rendah hingga menengah (C1–C4) tetapi mengidentifikasi keterbatasan pada tugas tingkat tinggi (C5–C6). Temuan ini mendorong pendidik untuk merancang soal yang mengukur keterampilan kognitif mendalam sambil memanfaatkan kekuatan AI dalam mendukung pembelajaran dan akuisisi pengetahuan. How to Cite: Nurhasanah, A., Suralaga, F., Rosyidah, I., Nihayah, Z., Sari, R. F., Solihat, A., & Ernada, N. (2024). Evaluating ChatGPT’s Accuracy Across Cognitive Levels in Academic Assessments. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 211-224. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.44701
Copyright (c) 2024 Fadhilah Suralaga, Astutiati Nurhasanah, Ida Rosyidah, Zahrotun Nihayah, Riri Fitri Sari, Ade Solihat, Nabila Ernada
Adapting Pedagogical Approaches in Model Islamic Educational Institutions: Balancing Contemporary Needs with Islamic Values
Abstract This paper examines the adaptation of pedagogical approaches in model Islamic educational institutions in The Gambia, focusing on the balance between contemporary educational needs and Islamic values. Through a comparative analysis of a selected institution in The Gambia, this study explores how the school incorporates innovative teaching strategies and contemporary curricula alongside traditional Islamic teachings using a single case study of the qualitative research approach. The findings were viewed through DuBow and Litzler’s (2019) Theory of Change (ToC). A thorough synthesis of the data, collected through semi-structured interviews with the school leader and teachers, revealed that model Islamic schools in the Gambia could integrate modern teaching methods and maintain their students’ Islamic values through preparation (planning), execution(implementation), risks, and outcomes (evaluative interventions). The findings from this paper highlight best practices and identify potential areas for improvement, offering insights into how a model Islamic educational institution can effectively navigate the demands of modern education without compromising its foundational Islamic values. The implications for policymakers, educators, and religious leaders underscore the importance of collaboration and flexibility in fostering educational environments that honor Islamic traditions and contemporary educational standards. Abstrak Artikel ini mengkaji adaptasi pendekatan pedagogis di institusi pendidikan Islam model di Gambia, dengan fokus pada keseimbangan antara kebutuhan pendidikan kontemporer dan nilai-nilai Islam. Melalui analisis komparatif pada salah satu institusi di Gambia, studi ini mengeksplorasi bagaimana sekolah tersebut mengintegrasikan strategi pengajaran inovatif dan kurikulum kontemporer bersama dengan pengajaran Islam tradisional menggunakan pendekatan studi kasus tunggal dalam penelitian kualitatif. Temuan dianalisis menggunakan Theory of Change (ToC) dari DuBow dan Litzler (2019). Sintesis data yang diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur dengan pemimpin sekolah dan guru mengungkapkan bahwa sekolah Islam model di Gambia dapat mengintegrasikan metode pengajaran modern sekaligus mempertahankan nilai-nilai Islam siswa melalui tahapan persiapan (perencanaan), pelaksanaan (implementasi), risiko, dan hasil (intervensi evaluatif). Temuan dari artikel ini menyoroti praktik terbaik dan mengidentifikasi potensi area yang dapat ditingkatkan, serta memberikan wawasan tentang bagaimana institusi pendidikan Islam model dapat secara efektif menavigasi tuntutan pendidikan modern tanpa mengorbankan nilai-nilai Islam yang mendasarinya. Implikasinya bagi pembuat kebijakan, pendidik, dan pemimpin agama menekankan pentingnya kolaborasi dan fleksibilitas dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang menghormati tradisi Islam sekaligus memenuhi standar pendidikan kontemporer. How to Cite: . Jallow, A. F., & Jabbie, A. (2024). Adapting Pedagogical Approaches in Model Islamic Educational Institutions: Balancing Contemporary Needs with Islamic Values. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 115-134. doi:10.15408/tjems.v11i2.40965.
Copyright (c) 2024 Jallow, A. F., & Jabbie, A.
Integrating Islamic Environmental Ethics into Basic Education Curricula in The Gambia for a Sustainable Environment
Abstract This paper explores integrating Islamic environmental ethics into the curriculum of basic education in the Gambia for a sustainable environment. In this paper, we adopted a qualitative approach to collect data through interviews with ten selected participants from 6 different regions in the Gambia. Our selection of participants was done purposively as we selected individuals who are well-versed in the subject matter. Our findings show that integrating Islamic environmental ethics into the basic education curriculum in The Gambia will not only have a long-term solution to the national environmental issues but rather will also breed a generation that will care for and love their environment, hence the country will have a sustainable ecosystem. However, this paper, therefore, recommends that the Ministry of Basic and Secondary Education to work with Islamic scholars in collaboration with the Ministry of Environment to develop a curriculum that will integrate Islamic environmental ethics in schools in The Gambia. Abstrak Artikel ini mengeksplorasi integrasi etika lingkungan Islam ke dalam kurikulum pendidikan dasar di Gambia untuk menciptakan lingkungan yang berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mengumpulkan data melalui wawancara terhadap sepuluh peserta yang dipilih dari enam wilayah berbeda di Gambia. Pemilihan peserta dilakukan secara purposif dengan memilih individu yang memiliki pengetahuan mendalam tentang topik ini. Temuan kami menunjukkan bahwa mengintegrasikan etika lingkungan Islam ke dalam kurikulum pendidikan dasar di Gambia tidak hanya akan memberikan solusi jangka panjang terhadap masalah lingkungan nasional, tetapi juga akan melahirkan generasi yang peduli dan mencintai lingkungan mereka. Sehingga, negara ini akan memiliki ekosistem yang berkelanjutan. Oleh karena itu, artikel ini merekomendasikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah untuk bekerja sama dengan para cendekiawan Islam serta berkolaborasi dengan Kementerian Lingkungan Hidup untuk mengembangkan kurikulum yang mengintegrasikan etika lingkungan Islam di sekolah-sekolah di Gambia. How to Cite: Ceesay, K., & Sonko, K. L. (2024). Integrating Islamic Environmental Ethics into Basic Education Curricula in The Gambia for a Sustainable Environment. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 159-178. doi:10.15408/tjems.v11i2.42072.
Copyright (c) 2024 Karamo Ceesay, Kebba Lang Sonko
Islamic Values in Coastal SME Education: A Model for Sustainable Development
Abstract This study analyses the integration of Maqasid Syariah (MS) principles, including shiddiq (honesty), adl (justice), and maslahah (public welfare), in supporting the sustainability of micro-enterprises (SMEs) in Desa Segara Jaya, Indonesia. Using a qualitative case study approach, data were collected through in-depth interviews and observations with Muslim entrepreneurs. SMEs face challenges such as limited financial resources, inadequate Islamic values-based training, and insufficient infrastructure, which hinder the consistent application of ethical practices. To overcome these barriers, an MS-based educational model is required, combining workshop-based training with tailored educational programmes to address these challenges effectively, mentorship programmes with pesantren and madrasahs, and scalable digital learning platforms. Integrating technical and ethical skills helps align business practices with economic objectives and Islamic values. A collaborative Penta helix approach, engaging government, educational institutions, businesses, communities, and media, is essential for overcoming systemic barriers. Applying the MS framework and the Theory of Planned Behaviour, this research contributes to Islamic entrepreneurship studies and offers practical insights for policymakers, educators, and practitioners. Aligning SME operations with ethical principles enhances resilience, competitiveness, and sustainable development in Muslim communities navigating socio-economic challenges. Abstrak Penelitian ini menganalisis integrasi prinsip-prinsip Maqasid Syariah (MS), termasuk shiddiq (kejujuran), adl (keadilan), dan maslahah (kesejahteraan publik), dalam mendukung keberlanjutan usaha mikro kecil dan menengah (UMKM) di Desa Segara Jaya, Indonesia. Dengan menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap pengusaha Muslim. UMKM menghadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya keuangan, pelatihan berbasis nilai-nilai Islam yang tidak memadai, dan kurangnya infrastruktur, yang menghambat penerapan praktik etis secara konsisten. Untuk mengatasi hambatan ini, diperlukan model pendidikan berbasis MS yang menggabungkan pelatihan berbasis lokakarya dengan program pendidikan yang dirancang khusus, program pendampingan dengan pesantren dan madrasah, serta platform pembelajaran digital yang dapat diskalakan. Integrasi keterampilan teknis dan etis membantu menyelaraskan praktik bisnis dengan tujuan ekonomi dan nilai-nilai Islam. Pendekatan kolaboratif Penta helix yang melibatkan pemerintah, institusi pendidikan, dunia usaha, komunitas, dan media sangat penting untuk mengatasi hambatan sistemik. Dengan menerapkan kerangka kerja MS dan Teori Perilaku Terencana, penelitian ini berkontribusi pada studi kewirausahaan Islam dan memberikan wawasan praktis bagi pembuat kebijakan, pendidik, dan praktisi. Penyelarasan operasional UMKM dengan prinsip-prinsip etis meningkatkan ketahanan, daya saing, dan pembangunan berkelanjutan di komunitas Muslim yang menghadapi tantangan sosial-ekonomi. How to Cite: Doktoralina, C. M., Abdullah, M. A. F., Febrian, W. D., Maulana, D., Prayogo, D. A., & Anuar Ahmad Shukor, A. S. (2024). Islamic Values in Coastal SME Education: A Model for Sustainable Development. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 105-114. doi:10.15408/tjems.v11i2.43868.
Copyright (c) 2024 Doktoralina, C. M., Abdullah, M. A. F., Febrian, W. D., Maulana, D., Prayogo, D. A., & Anuar, A. S.
Psycholinguistic insights into interaction patterns for meaning acquisition in BIPA learning at the university level
Abstract This study investigates psycholinguistic perspectives on interaction patterns that facilitate meaning acquisition in BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing/Indonesian for Speakers of Other Languages) learning at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Employing a descriptive-analytic qualitative approach, the research examines how specific interaction patterns namely Student-Centered, Reciprocal, Collaborative, and Authentic Interactive support cognitive and linguistic processes in second language acquisition. Data were collected through classroom observations, interviews with two instructors and eight students from culturally diverse backgrounds, and thematic analysis of relevant teaching materials. The findings highlight the effectiveness of interactive and contextually enriched teaching strategies in improving students’ grasp of literal and contextual meanings, vocabulary mastery, and cultural competence. Drawing on Krashen’s Input Hypothesis and Vygotsky’s Zone of Proximal Development, this study emphasizes the importance of comprehensible input and scaffolding in fostering meaningful learning. The practical outcomes include recommendations for psycholinguistics-based teacher training programs and the design of interactive instructional materials tailored to the needs of culturally diverse learners. These findings contribute to advancing BIPA teaching practices and strengthening Indonesia’s cultural diplomacy initiatives. Abstrak Penelitian ini mengkaji wawasan psikolinguistik terhadap pola interaksi yang mendukung pemerolehan makna dalam pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dengan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis, penelitian ini menganalisis bagaimana pola interaksi seperti Student-Centered, Reciprocal, Collaborative, dan Authentic Interactive memfasilitasi proses kognitif dan linguistik dalam pemerolehan bahasa kedua. Data diperoleh melalui observasi kelas, wawancara dengan dua pengajar dan delapan siswa dari berbagai latar belakang budaya, serta analisis dokumen yang dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengajaran yang interaktif dan kaya konteks efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap makna literal dan kontekstual, penguasaan kosakata, dan wawasan budaya. Dengan mengintegrasikan teori seperti Input Hypothesis dari Krashen dan Zone of Proximal Development dari Vygotsky, penelitian ini menegaskan pentingnya comprehensible input dan scaffolding dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Implikasi praktis dari penelitian ini mencakup perancangan program pelatihan guru berbasis psikolinguistik dan pengembangan bahan ajar interaktif yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dari latar belakang budaya yang beragam, sehingga berkontribusi pada peningkatan metode pengajaran BIPA dan mendukung diplomasi budaya Indonesia. How to Cite: Nurhamidah, D., Rafli, Z., Murtadho, F., & Mahfuzo, M.R, (2024). Psycholinguistic insights into interaction patterns for meaning acquisition in BIPA learning at the university level. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 197-210. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.43364.
Interaction Patterns in Language Learning
Pola Interaksi dalam Pembelajaran Bahasa
Copyright (c) 2025 Didah Nurhamidah, Zainal Rafli, Fathiaty Murtadho, Agus Sufyan
Unveiling Functions and Patterns of Intra-Sentential Code-Switching in the Video Podcast 'Culture Shock Kuliah di Inggris' on YouTube Channel
Abstract The research delves into code-switching among Indonesian speakers in the UK, covering the syntactic and functional reasons why they use code-switching in intra-sentential contexts by applying Poplack's theory in syntactic and Hoffmann's theory in functional. Data collection includes repeated video watching, taking notes, and categorising code-switching used in the video podcast. Those steps require repeated execution to ensure accurate and comprehensive data collection and analysis. After categorising and identifying patterns of code-switching, it is followed by interpreting the findings and making connections to Poplacks and Hoffmans’ theories which led to the conclusion-drawing. The analysis presents nine states of intra-sentential switching parts of speech and seven categories of code-switching functions. Of 134 instances of code-switching, 104 were intra-sentential, with ICs being the most common (32%). Speakers primarily used code-switching to discuss specific topics, accounting for 37.67% of all instances. The results indicate that speakers would rather negotiate higher units, such as clauses, because the language feature is part of their regular use of English in the UK. This study demonstrates how code-switching helps with communication and identity formation for bilingual speakers. In relevance for language education, code-switching, as a pedagogical tool, can enhance comprehension and participation in language education programs, particularly in more complexly multilingual classrooms. Future research should also examine code-switching in various cultural contexts and use interdisciplinary methodologies to fully fund this linguistic phenomenon. Abstrak Penelitian ini menyelidiki peralihan kode di antara penutur bahasa Indonesia di Inggris, yang mencakup alasan sintaksis dan fungsional mengapa mereka menggunakan peralihan kode dalam konteks intra-kalimat dengan menerapkan teori Poplack dalam sintaksis dan teori Hoffmann dalam fungsional. Pengumpulan data meliputi menonton video berulang kali, membuat catatan, dan mengkategorikan peralihan kode yang digunakan dalam podcast video. Langkah-langkah tersebut memerlukan pelaksanaan berulang untuk memastikan pengumpulan dan analisis data yang akurat dan komprehensif. Setelah mengkategorikan dan mengidentifikasi pola peralihan kode, analisis dilanjutkan dengan menafsirkan temuan dan menghubungkan dengan teori Poplack dan Hoffman yang mengarah pada penarikan kesimpulan. Analisis ini menyajikan sembilan keadaan bagian-bagian pidato peralihan intra-kalimat dan tujuh kategori fungsi peralihan kode. Dari 134 contoh alih kode, 104 di antaranya adalah intra-kalimat, dengan IC menjadi yang paling umum (32%). Penutur terutama menggunakan alih kode untuk membahas topik-topik tertentu, yang mencakup 37,67% dari semua contoh. Hasilnya menunjukkan bahwa penutur lebih suka menegosiasikan unit-unit yang lebih tinggi, seperti klausa, karena fitur bahasa adalah bagian dari penggunaan bahasa Inggris mereka secara teratur di Inggris. Studi ini menunjukkan bagaimana alih kode membantu komunikasi dan pembentukan identitas bagi penutur bilingual. Dalam relevansi untuk Pendidikan Bahasa, alih kode, sebagai alat pedagogis, dapat meningkatkan pemahaman dan partisipasi dalam program pendidikan bahasa, khususnya di kelas-kelas multibahasa yang lebih kompleks. Penelitian di masa mendatang juga harus memeriksa alih kode dalam berbagai konteks budaya dan menggunakan metodologi interdisipliner untuk sepenuhnya mendanai fenomena linguistik ini. How to Cite: Suwastini, N. K. A., Anggara, I. P. D., Mahendrayana, G., & Mahayanti, N. W. S. (2024). Unveiling Functions and Patterns of Intra-Sentential Code-Switching in the Video Podcast 'Culture Shock Kuliah di Inggris' on YouTube Channel. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 135-158. doi:10.15408/tjems.v11i2.39295.
Copyright (c) 2024 Ni Komang Arie Suwastini, I Putu Dipa Anggara, Gede Mahendrayana, Ni Wayan Surya Mahayanti
The Experience of Muslim Students in the Catholic Academia
Abstract This study investigates Muslim students' experiences at a Catholic university in Mindanao, including their perceptions of institutional support for religious practice and identity construction. A quantitative approach was utilized to gather data via an online survey, employing a snowball sampling technique, which involved 60 Muslim students from diverse academic programs participating in the study. The study assesses satisfaction levels across three primary domains: classroom instruction, co-curricular activities, and extracurricular engagement. The results demonstrate that Muslim students typically report a strong sense of satisfaction regarding their classroom instruction and participation in co-curricular activities. Nonetheless, participation in extracurricular activities garnered lower satisfaction scores, underscoring a disparity between the institution's dedication to inclusivity and the actual experiences of students in more informal social environments. This discrepancy indicates a necessity for focused institutional initiatives aimed at improving inclusion outside of academic environments, especially in extracurricular activities where informal interactions significantly influence student experiences. The findings enhance the discourse surrounding religious pluralism in higher education, highlighting the necessity for organized support systems that reach beyond just academic and co-curricular environments. By enhancing its dedication to inclusive extracurricular programs, the university can cultivate a more comprehensive and fair learning atmosphere. Finally, while the university has demonstrated strengths in promoting religious inclusiveness, resolving extracurricular concerns is critical to ensuring that students from all faith backgrounds feel appreciated and involved.. Abstrak penelitian ini menyelidiki pengalaman mahasiswa Muslim di sebuah universitas Katolik di Mindanao, termasuk persepsi mereka terhadap dukungan institusional terhadap praktik keagamaan dan pembentukan identitas. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data melalui survei daring dengan teknik snowball sampling, yang melibatkan 60 mahasiswa Muslim dari berbagai program akademik dalam penelitian ini. Studi ini menilai tingkat kepuasan dalam tiga domain utama: pembelajaran di kelas, kegiatan ko-kurikuler, dan keterlibatan dalam kegiatan ekstra-kurikuler.Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa Muslim umumnya melaporkan tingkat kepuasan yang tinggi terhadap pengalaman mereka dalam pembelajaran di kelas dan partisipasi dalam kegiatan ko-kurikuler. Namun, keterlibatan dalam kegiatan ekstra-kurikuler memperoleh skor kepuasan yang lebih rendah, menyoroti adanya kesenjangan antara komitmen institusi terhadap inklusivitas dan pengalaman nyata mahasiswa dalam lingkungan sosial yang lebih informal. Disparitas ini mengindikasikan perlunya inisiatif kelembagaan yang lebih terarah untuk meningkatkan inklusi di luar lingkungan akademik, terutama dalam kegiatan ekstra-kurikuler di mana interaksi informal memiliki pengaruh signifikan terhadap pengalaman mahasiswa.Temuan ini memperkaya diskusi mengenai pluralisme agama dalam pendidikan tinggi, dengan menekankan pentingnya sistem dukungan yang terstruktur dan mencakup lebih dari sekadar lingkungan akademik dan ko-kurikuler. Dengan meningkatkan komitmennya terhadap program ekstra-kurikuler yang inklusif, universitas dapat menciptakan suasana belajar yang lebih komprehensif dan adil. Pada akhirnya, meskipun universitas telah menunjukkan keunggulan dalam mempromosikan inklusivitas keagamaan, penyelesaian tantangan dalam aspek ekstra-kurikuler sangat penting untuk memastikan bahwa mahasiswa dari semua latar belakang keagamaan merasa dihargai dan terlibat sepenuhnya. How to Cite: Velez, D.A., & Camilo, T.H. (2024). The Experience of Muslim Students in the Catholic Academia. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 225-238. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.42663
Integration of Islamic Values in Civic Education at Pesantren-Based Universities
Abstract This article aims to examine the integration of Islamic values into civic education at pesantren-based higher education institutions. Using a qualitative research design, data were collected through in-depth interviews, participatory observations, and document analysis at Universitas Abdullah Faqih (UNKAFA) in Gresik, East Java. The study explores how Islamic teachings are integrated into the civic education curriculum and extracurricular activities to instill values such as patriotism, respect for the law, and political awareness. The findings demonstrate the effectiveness of this integrative model in producing graduates who are not only academically competent but also possess strong moral character and deep spirituality. Key findings include increased student engagement in social and civic responsibilities, the promotion of tolerance and respect for diversity, and the alignment of Islamic and national values. This approach offers a sustainable framework for character development and national identity formation while addressing challenges such as radicalism and social fragmentation. The implications of this research suggest that pesantren-based higher education institutions can serve as a model for harmonizing religious and civic education. Further research is recommended to quantitatively evaluate the impact of this model and explore its application in broader educational contexts. Abstrak Artikel ini bertujuan untuk mengkaji integrasi nilai-nilai Islam ke dalam pendidikan kewarganegaraan di institusi pendidikan tinggi berbasis pesantren. Dengan menggunakan desain penelitian kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen di Universitas Abdullah Faqih (UNKAFA) di Gresik, Jawa Timur. Penelitian ini mengeksplorasi bagaimana ajaran Islam diintegrasikan dalam kurikulum pendidikan kewarganegaraan dan kegiatan ekstrakurikuler, dengan tujuan menanamkan nilai-nilai seperti patriotisme, penghormatan terhadap hukum, dan kesadaran politik. Hasil penelitian menunjukkan efektivitas model integratif ini dalam menghasilkan lulusan yang tidak hanya kompeten secara akademik tetapi juga memiliki moral yang kuat dan spiritualitas yang mendalam. Temuan utama mencakup peningkatan keterlibatan mahasiswa dalam tanggung jawab sosial dan kewarganegaraan, promosi toleransi dan penghormatan terhadap keberagaman, serta keselarasan nilai-nilai Islam dan kebangsaan. Pendekatan ini menawarkan kerangka kerja yang berkelanjutan untuk pembangunan karakter dan pembentukan identitas nasional, sekaligus menjawab tantangan seperti radikalisme dan fragmentasi sosial. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa institusi pendidikan tinggi berbasis pesantren dapat menjadi model harmonisasi pendidikan agama dan kewarganegaraan. Penelitian lanjutan direkomendasikan untuk mengevaluasi dampak model ini secara kuantitatif dan mengeksplorasi penerapannya dalam konteks pendidikan yang lebih luas. How to Cite: Kurniasih, M. D., Sastradiharja, EE. J., & Syaidah, K. (2024). Integration of Islamic Values in Civic Education at Pesantren-Based Universities. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 179-196. doi:10.15408/tjems.v11i2.41447.
Copyright (c) 2024 Kurniasih, M. D., Sastradiharja, EE. J., & Syaidah, K
Learning Innovation in Islamic Boarding Schools in East Java: Technology’s Role in Enhancing Teaching Effectiveness
Abstract Despite the increasing adoption of technology in education, Islamic boarding schools (pesantren) remain underexplored in terms of sustainable digital integration aligned with Islamic values. This study offers a comprehensive exploration of technology-based learning innovations within pesantren, examining how these innovations enhance pedagogical effectiveness while integrating principles of Islamic education management. Conducted as an in-depth qualitative case study across three pesantren in East Java, data were gathered through interviews, classroom observations, and documentation analysis. The study identified three core innovations: the use of digital learning media, the implementation of e-learning platforms, and the integration of mobile applications. These approaches have positively impacted student motivation, learning flexibility, and teacher-student engagement. However, challenges such as limited infrastructure and inadequate digital literacy among educators persist. Findings underscore the need for systematic teacher training, infrastructure investment, and culturally relevant digital leadership to ensure sustainable transformation. The study contributes to both academic discourse and practical policy development by offering context-specific recommendations for integrating technology in pesantren education without compromising core Islamic values. Abstrak Meskipun adopsi teknologi dalam pendidikan semakin meningkat, pondok pesantren masih relatif kurang dieksplorasi terkait integrasi digital yang berkelanjutan dan selaras dengan nilai-nilai Islam. Studi ini menawarkan eksplorasi komprehensif tentang inovasi pembelajaran berbasis teknologi di lingkungan pesantren, dengan menelaah bagaimana inovasi-inovasi tersebut meningkatkan efektivitas pedagogis sekaligus mengintegrasikan prinsip-prinsip manajemen pendidikan Islam. Penelitian ini dilakukan sebagai studi kasus kualitatif mendalam pada tiga pesantren di Jawa Timur, dengan data diperoleh melalui wawancara, observasi kelas, dan analisis dokumentasi. Studi ini mengidentifikasi tiga inovasi utama: penggunaan media pembelajaran digital, implementasi platform e-learning, dan integrasi aplikasi berbasis mobile. Pendekatan-pendekatan ini berdampak positif terhadap motivasi peserta didik, fleksibilitas belajar, serta interaksi guru dan siswa. Namun demikian, tantangan seperti keterbatasan infrastruktur dan literasi digital pendidik yang belum memadai masih menjadi hambatan. Temuan penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan guru yang sistematis, investasi infrastruktur, dan kepemimpinan digital yang relevan secara kultural untuk memastikan transformasi yang berkelanjutan. Studi ini memberikan kontribusi pada wacana akademik maupun pengembangan kebijakan praktis melalui rekomendasi kontekstual terkait integrasi teknologi dalam pendidikan pesantren tanpa mengorbankan nilai-nilai Islam yang esensial.
Copyright (c) 2025 Zainal Abidin, Ahmad Qusairi, Fadhel Mubarak https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Life and Career Skills in Mathematics Learning for High School Students in Indonesia: The Perspectives of Teachers and Students
Abstract Students need to possess the right life and career skills to face future challenges. Therefore, this study aims to determine the effect of mathematics teachers' life skills on high school students in Indonesia. Data were collected from 190 mathematics teachers and 627 high school students through questionnaires consisting of 15 and 45 statements, respectively. The data collected were analyzed using the Structural Equation Modeling (SEM) method and the Smart-PLS v.3.2.9 software. The results showed that both mathematics teachers (77.50%) and high school students (83%) had a good understanding of life and career skills. However, their life skills were rated low due to teachers' difficulty in translating life and career skills into planning and implementing mathematics learning. This means that the methods used by teachers do not explore students' potential. Furthermore, the correlation between indicators of student life skills was found to be in the medium and large categories, indicating a significant relationship between the indicators of student life skills. Abstrak Para Siswa perlu memiliki keterampilan hidup dan karier yang tepat untuk menghadapi tantangan masa depan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh keterampilan hidup guru matematika terhadap siswa SMA di Indonesia. Data dikumpulkan dari 190 guru matematika dan 627 siswa SMA melalui kuesioner yang terdiri dari 15 dan 45 pernyataan, masing-masing. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan metode Structural Equation Modeling (SEM) dan perangkat lunak Smart-PLS v.3.2.9. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik guru matematika (77,50%) maupun siswa SMA (83%) memiliki pemahaman yang baik tentang keterampilan hidup dan karier. Namun, keterampilan hidup mereka dinilai rendah karena kesulitan guru dalam menerjemahkan keterampilan hidup dan karier ke dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran matematika. Ini berarti metode yang digunakan oleh guru tidak mengeksplorasi potensi siswa. Selain itu, korelasi antara indikator keterampilan hidup siswa ditemukan berada dalam kategori sedang dan besar, menunjukkan hubungan yang signifikan antara indikator keterampilan hidup siswa. How to Cite : Miftah, R., Kurniawati, L., Herman,T., Juandi, D., Maulida, A. S. (2022). Life and Career Skills in Mathematics Learning for High School Students in Indonesia: The Perspectives of Teachers and Students. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 9(2), 135-148. doi:10.15408/tjems.v9i2.25660.
structural equation modeling keterampilan hidup dan karir
Copyright (c) 2023 Ramdani Miftah, Lia Kurniawati, Tatang Herman, Dadang Juandi, Aya Shofia Maulida
IDEOLOGICAL TRAP IN EDUCATION: Rivalry Discourse on Islamic Literatures in NW and Salafi Schools in Lombok
Abstract This study aimed to analyze the ideological contestation between the Nahdlatul Wathan (NW) as a local Islamic group and Salafis as a transnational Islamic group in the Islamic literature, which is utilized as teaching materials in NW and Salafi schools. The rivalry between these two religious groups become a novel phenomenon in Lombok together with the increasing influence of the Salafi group. The success of Salafis in promoting the manhaj salaf, which in many ways contradicts the Aswaja promoted by NW in Islamic practice, has implications for the strengthening of the ideological content in Islamic textbooks in their respective schools. Acoording to the data characteristic this study is library research sourced from several Islamic works of literature utilized as teaching materials in NW and Salafi schools. Based on the identification of literature books utilized as teaching materials, as analyzed based on the contestation theory by Antje Wiener and apparatuses of ideology theory by Louis Althusser, this study argues that religious literature used as teaching materials in Islamic schools is an instrument of ideological trapping of religious groups to generate apparatuses of ideology to win the contestation. The teaching materials contain negation of one another, mono-interpretation, and misleading one another. Finally, students only accept particular religious understandings indoctrination without being taught to think critically regarding different religious perspectives. In this context, a state polyce is needed to makesure that the higher order thinking skills of students have been developing, rather than ideological traping of certain Islamic group. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persaingan ideologis antara NW sebagai kelompok Islam Lokal, dan Salafi sebagai kelompok Islam transnasional dalam literatur keislaman yang dijadikan bahan ajar di sekolah NW dan Salafi. Persaingan kedua kelompok keagamaan ini menjadi fenomena baru di Lombok bersamaan dengan semakin berkembangnya pengaruh kelompok Salafi. Keberhasilan Salafi mempromosikan manhaj salaf yang dalam banyak hal bertentangan dengan Aswaja yang diusung NW dalam praktik keislaman, berimplikasi terhadap semakin menguatnya muatan ideologis dalam buku teks keislaman pada sekolah masing-masing. Sesuai karakteristik data, studi ini merupakan penelitian kepustakaan yang bersumber dari berbagai literature keislaman yang digunakan di sekolah NW dan Salafi. Berdasarkan identifikasi terhadap buku-buku literatur yang digunakan sebagai bahan ajar, yang dianalisis berdasarkan teori kontestasi oleh Antje Winner, dan teori apparatus ideology oleh Louis Althrusser, studi ini berargumen bahwa literatur keagamaan yang digunakan sebagai bahan ajar di sekolah Islam merupakan instrumen perangkap ideologis kelompok keagamaan untuk melahirkan apparatus ideologi demi memenangkan persaingan. Bahan ajar tersebut memuat penegasian satu dengan yang lain, mono-intrepretasi, dan saling menyesatkan satu dengan yang lain. Akhirnya, siswa hanya menerima indoktrinasi paham keagamaan tertentu, tanpa diajarkan berpikir kritis terhadap perbedaan pandangan keagamaan. Maka dibutuhkan intervensi Negara untuk memastikan berpikir kritis siswa harus tumbuh dalam dunia pendidikan Islam, tanpa dikukung oleh ideology kelompok tertentu. How to Cite: Saparudin. (2022). Ideological Trap in Education: Rivalry Discourse on Islamic Literatures in NW and Salafi Schools in Lombok. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 9(2), 20-35. doi:10.15408/tjems.v9i1. 24837.
Brain and Critical Thinking in Education: A Bibliometric Review and Wordcloud Analysis
Abstract This article uses data from the Scopus database for bibliometric review and wordcloud analysis visualization of publications related to Brain and Critical Thinking in Education (BCTE). The study highlights the importance of the brain in the learning process and critical thinking, as well as identifying research trends, key topics, and geographic distribution of authors over the decade 2013-2023. With a focus on English-language publications, the study reveals that "critical thinking" is the most frequently cited topic, with the United States as the most significant contributor. This analysis also suggests the need for further research that integrates brain-based learning with critical thinking to improve students' critical thinking and 21st-century skills in education. Understanding how the brain works will enable educators to design a comprehensive learning plan, including teaching materials, implementation, media, models, strategies, approaches, and appropriate methods, to achieve learning goals. Abstrak Artikel ini menggunakan data dari database Scopus untuk review bibliometrik dan visualisasi analisis wordcloud dari publikasi terkait Brain and Critical Thinking in Education (BCTE). Studi tersebut menyoroti pentingnya otak dalam proses pembelajaran dan berpikir kritis, serta mengidentifikasi tren penelitian, topik utama, dan distribusi geografis penulis selama dekade 2013-2023. Dengan fokus pada publikasi berbahasa Inggris, penelitian ini mengungkapkan bahwa “berpikir kritis” adalah topik yang paling sering dikutip, dengan Amerika Serikat sebagai kontributor paling signifikan. Analisis ini juga menyarankan perlunya penelitian lebih lanjut yang mengintegrasikan pembelajaran berbasis otak dengan berpikir kritis untuk meningkatkan pemikiran kritis siswa dan keterampilan abad 21 dalam bidang pendidikan. Memahami cara kerja otak akan memungkinkan pendidik merancang rencana pembelajaran yang komprehensif, meliputi bahan ajar, pelaksanaan, media, model, strategi, pendekatan, dan metode yang tepat, untuk mencapai tujuan pembelajaran. How to Cite: Sesrita, A., Supena, A., Sumantri, M. S., Gumelar, G., & Wibowo, F. C. (2024). Brain and Critical Thinking in Education: A Bibliometric Review and Wordcloud Analysis. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 65-80. doi:10.15408/tjems.v11i1.40506.
Copyright (c) 2024 Afridha Sesrita, Asep Supena, Mohamad Syarif Sumatri, Gumgum Gumelar, Firmanul Catur Wibowo
Islamic Psycho-spiritual Education as a Holistic Solution to Alleviating Extreme Poverty in Indonesia
Abstract This study explores the role of Islamic education through a psycho-spiritual approach in alleviating extreme poverty in Indonesia. Extreme poverty, which encompasses economic, social, psychological, and spiritual dimensions, requires a holistic approach to empowerment. Islamic education is more than just a transfer of knowledge; it shapes character and positive mentality through values such as patience, sincerity, and social care. This study employs a literature review method with a qualitative approach to analyze how psycho-spiritual education can be part of a sustainable solution. The findings indicate that integrating psycho-spiritual education into poverty alleviation programs can help build individuals’ mental and spiritual resilience. With collaboration between the government, Islamic educational institutions, and community organizations, this approach has the potential to be an effective strategy for addressing the challenges of extreme poverty. This research offers a new perspective on empowering communities through holistic education. Abstrak Penelitian ini mengeksplorasi peran pendidikan Islam melalui pendekatan psikologis spiritual dalam mengentaskan kemiskinan ekstrim di Indonesia. Kemiskinan ekstrim, yang tidak hanya terbatas pada aspek ekonomi tetapi juga mencakup dimensi sosial, psikologis, dan spiritual, memerlukan pendekatan holistik untuk pemberdayaannya. Pendidikan Islam berfungsi lebih dari sekadar transfer pengetahuan, melainkan membentuk karakter dan mentalitas positif melalui nilai-nilai seperti kesabaran, keikhlasan, dan kepedulian sosial. Studi ini menggunakan metode studi pustaka dengan pendekatan kualitatif untuk menganalisis bagaimana pendidikan psikologis spiritual dapat menjadi bagian dari solusi berkelanjutan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi pendidikan psikologis spiritual dalam program pengentasan kemiskinan dapat membantu membangun ketahanan mental dan spiritual individu. Dengan kolaborasi antara pemerintah, lembaga pendidikan Islam, dan organisasi masyarakat, pendekatan ini berpotensi menjadi strategi yang efektif dalam menghadapi tantangan kemiskinan ekstrim. Penelitian ini menawarkan perspektif baru dalam pemberdayaan masyarakat melalui pendidikan yang holistik. How to Cite: Dawam, A., & Syaidah, K. (2024). Islamic Psycho-spiritual Education as a Holistic Solution to Alleviating Extreme Poverty in Indonesia. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 93-104. doi:10.15408/tjems.v11i1.42131.
Copyright (c) 2024 Ainurrafiq Dawam, Khasnah Syaidah
University Students' Awareness and Preparedness for Natural Disasters: A Study on Preventing Landslides, Earthquakes, and Volcanic Eruptions in Indonesia
Abstract This study seeks to understand the disaster-prevention consciousness focused on landslide, earthquake, and volcanic eruption among 22 students pursuing a major in Geography in the Social Science Faculty, Semarang State University (UNNES), Indonesia. It analyzed the students’ consciousness through short comments toward questions “What can we do?”, which focused on preventing, defending, reducing, and mitigating the impacts of the three kinds of natural disasters. The average number of the description was 5.7, and the median was 5. More than half of the students mentioned points related to “before disaster and usual life,” “after disaster and restoration,” “hardware/structural,” and “software/non-structural.” All the answers described ideas with reasons. But only four students described ideas based on educational viewpoints, indicating students’ lack of scientific viewpoints in elaborating their ideas about disaster prevention. This finding calls for improving students’ consciousness regarding disaster prevention through education. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk memahami kesadaran pencegahan bencana yang difokuskan pada tanah longsor, gempa bumi, dan letusan gunung berapi di antara 22 mahasiswa yang mengambil jurusan Geografi di Fakultas Ilmu Sosial, Universitas Negeri Semarang (UNNES), Indonesia. Kesadaran mahasiswa dianalisis melalui komentar singkat terhadap pertanyaan "Apa yang bisa kita lakukan?", yang difokuskan pada pencegahan, pertahanan, pengurangan, dan mitigasi dampak dari tiga jenis bencana alam tersebut. Rata-rata jumlah deskripsi adalah 5,7, dan median adalah 5. Lebih dari setengah mahasiswa menyebutkan poin-poin yang terkait dengan "sebelum bencana dan kehidupan biasa," "setelah bencana dan pemulihan," "perangkat keras/struktural," dan "perangkat lunak/non-struktural." Semua jawaban menggambarkan ide-ide dengan alasan yang mendasarinya. Namun, hanya empat mahasiswa yang menguraikan ide-ide berdasarkan sudut pandang pendidikan, yang menunjukkan kurangnya sudut pandang ilmiah dalam mengelaborasi ide-ide mereka tentang pencegahan bencana. Temuan ini menunjukkan perlunya peningkatan kesadaran mahasiswa mengenai pencegahan bencana melalui pendidikan. How to Cite: Yoshinori, F, Tuswadi, Takehiro, H, Tetsuo, I., Subekti, N. (2024). "University Students' Awareness and Preparedness for Natural Disasters: A Study on Preventing Landslides, Earthquakes, and Volcanic Eruptions in Indonesia. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 81-92. doi:10.15408/tjems.v11i1.40444.
Innovative Teaching Strategies for Kurikulum Merdeka to Improve Education for Indonesian Migrant Children in Jeddah
Abstract This study aims to examine the implementation of teacher training on learning innovations within the Kurikulum Merdeka to improve the quality of education for students, particularly Indonesian children living abroad. This community service employs the Asset-Based Community Development (ABCD) approach. The target participants are all 18 elementary school teachers at the Indonesian School in Jeddah. Data collection instruments included both qualitative and quantitative methods, utilizing questionnaires and interviews, before and after the implementation of activities. As a result of this service activity, the teachers at the Indonesian School in Jeddah successfully developed innovative learning media for the Kurikulum Merdeka using digital tools such as Canva and Assembler Edu. Furthermore, the use of digital technology-based learning media significantly motivated students and enhanced their learning experience. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan pelatihan guru tentang inovasi pembelajaran dalam Kurikulum Merdeka untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi siswa, terutama anak-anak Indonesia yang tinggal di luar negeri. Layanan masyarakat ini menggunakan pendekatan Asset-Based Community Development (ABCD). Peserta yang menjadi target adalah semua 18 guru sekolah dasar di Sekolah Indonesia di Jeddah. Instrumen pengumpulan data mencakup metode kualitatif dan kuantitatif, dengan menggunakan kuesioner dan wawancara masing-masing, sebelum dan sesudah pelaksanaan kegiatan. Sebagai hasil dari kegiatan pelayanan ini, para guru di Sekolah Indonesia di Jeddah berhasil mengembangkan media pembelajaran inovatif untuk Kurikulum Merdeka menggunakan alat digital seperti Canva dan Assembler Edu. Selain itu, penggunaan media pembelajaran berbasis teknologi digital secara signifikan memotivasi siswa dan meningkatkan pengalaman belajar mereka. How to Cite: Syamsi, A., Ramdaeni, S., & Binasdevi Misbah. (2024). Innovative Teaching Strategies for Kurikulum Merdeka to Improve Education for Indonesian Migrant Children in Jeddah. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 37-46. doi:10.15408/tjems.v11i1.37904
Copyright (c) 2024 Atikah Syamsi, Suci Ramdaeni, Misbah Binasdevi
Development of Mathematics Learning Strategy Modules to Enhance Motivation and Higher-Order Thinking Skills for Students at UIN Syahada Padangsidimpuan
Abstract This study aimed to develop a mathematics learning strategy module to enhance students' motivation and higher-order thinking skills using the ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) framework within the Research and Development (R&D) paradigm. Conducted during the even semester of the 2022/2023 academic year, it involved fourth-semester students in the Mathematics Education Program at UIN Syahada Padangsidimpuan. Quantitative and qualitative data were collected through interviews, observations, questionnaires, tests, and expert validation. Instruments included a module validation sheet, a learning motivation questionnaire, and a higher-order thinking skills test. Data were analyzed using the Paired Samples Test. Results showed the module was well-implemented, with validation scores of 87.86% and 86.01%, categorized as "good." The module effectively improved students' motivation and higher-order thinking skills, with pretest and posttest scores of 52.38 and 79.19 (motivation) and 72.81 and 79.75 (higher-order thinking skills), both with significant improvements (sig. 0.000 < 0.05). This research recommends further implementation and development of the module using the ADDIE framework for enhancing mathematics learning strategies. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul strategi pembelajaran matematika guna meningkatkan motivasi dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa menggunakan kerangka ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation) dalam paradigma Penelitian dan Pengembangan (R&D). Penelitian dilakukan pada semester genap tahun akademik 2022/2023 dengan melibatkan mahasiswa semester empat Program Studi Pendidikan Matematika di UIN Syahada Padangsidimpuan. Data kuantitatif dan kualitatif dikumpulkan melalui wawancara, observasi, kuesioner, tes, dan validasi ahli. Instrumen yang digunakan termasuk lembar validasi modul, kuesioner motivasi belajar, dan tes keterampilan berpikir tingkat tinggi. Data dianalisis menggunakan Uji Sampel Berpasangan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul diimplementasikan dengan baik, dengan skor validasi 87,86% dan 86,01% dalam kategori "baik". Modul ini efektif meningkatkan motivasi dan keterampilan berpikir tingkat tinggi siswa, dengan skor pretest dan posttest masing-masing 52,38 dan 79,19 (motivasi) serta 72,81 dan 79,75 (keterampilan berpikir tingkat tinggi), keduanya menunjukkan peningkatan signifikan (sig. 0.000 < 0.05). Penelitian ini merekomendasikan implementasi lebih lanjut dan pengembangan modul menggunakan kerangka ADDIE untuk meningkatkan strategi pembelajaran matematika. How to Cite: Rangkuti, A.N. (2024). Development of Mathematics Learning Strategy Modules to Enhance Motivation and Higher-Order Thinking Skills for Students at UIN Syahada Padangsidimpuan. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 13-26. doi:10.15408/tjems.v11i1.39358.
Beating Barriers to Formative Assessment in a Testing-Oriented Nation
Abstract Indonesia has a been a testing-oriented country since its inception. Yet, over the past decade, assessment policies in Indonesia have gradually strengthened their emphasis on formative assessment. In general, Indonesian teachers’ understanding of formative assessment is still relatively modest; in fact, some teachers still consider formative assessment to be challenging, if not impossible. Nevertheless, others have embraced the concept and have managed to overcome the barriers of large classes, limited time, and the long-standing culture of high-stakes testing. This article aims to provide examples of good practice in formative assessment in ELT. We present the results of a multiple case study, involving eight ELT senior high school teachers representing various learning contexts in Indonesia. Drawing on data from interviews and classroom observations, the study revealed that these teachers recognized the barriers in implementing formative assessment deriving from limited time and large classes, yet they were able to overcome these barriers by using teaching modifications and technological tools as solutions to applying formative assessment. This study highlights the pivotal role of teachers’ assessment literacy to enhance and reap the benefits from formative assessment. Abstrak Indonesia telah menjadi negara yang berorientasi pada ujian sejak awal berdirinya. Tetapi, selama dekade terakhir, kebijakan penilaian di Indonesia secara bertahap semakin menekankan pada penilaian formatif. Secara umum, pemahaman guru-guru Indonesia tentang penilaian formatif masih relatif terbatas; faktanya, beberapa guru masih menganggap penilaian formatif sebagai hal yang menantang, bahkan tidak mungkin dilakukan. Meskipun demikian, beberapa guru telah menerima konsep ini dan berhasil mengatasi hambatan seperti kelas yang besar, waktu yang terbatas, dan budaya ujian berisiko tinggi yang telah berlangsung lama. Artikel ini bertujuan untuk memberikan contoh praktik baik dalam penilaian formatif dalam pengajaran Bahasa Inggris. Kami menyajikan hasil studi multi-kasus, yang melibatkan delapan guru Bahasa Inggris sekolah menengah atas yang mewakili berbagai konteks pembelajaran di Indonesia. Berdasarkan data dari wawancara dan observasi kelas, studi ini mengungkapkan bahwa para guru ini menyadari hambatan dalam menerapkan penilaian formatif yang berasal dari waktu yang terbatas dan kelas yang besar, namun mereka mampu mengatasi hambatan tersebut dengan menggunakan modifikasi pengajaran dan alat teknologi sebagai solusi untuk menerapkan penilaian formatif. Studi ini menyoroti peran penting literasi penilaian guru untuk meningkatkan dan memetik manfaat dari penilaian formatif. How to Cite: Defianty, D., Wilson, K. (2024). Beating Barriers to Formative Assessment in a Testing-Oriented Nation. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 1-12. doi:10.15408/tjems.v11i1. 40391.
Copyright (c) 2024 Maya Defianty, Kate Wilson
Integrating Islamic Values in Online Learning: A Comparative Study of Western and Islamic Education Philosophies
Abstract The aim of this research is to examine the application of Islamic values in online learning and compare the principles of online learning from the perspectives of Western Education Theory and Islamic Education Philosophy. This qualitative research employs a literature review methodology. The findings indicate that integrating Islamic values into online learning is essential without compromising these values. The research contrasts practical online learning principles as viewed by Western educational theories and classical Islamic scholarship. A significant difference identified is that Islamic education incorporates worship values, whereas Western educational philosophy focuses solely on the humanitarian process without the worship aspect. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran daring dan membandingkan prinsip-prinsip pembelajaran daring dari perspektif Teori Pendidikan Barat dan Filosofi Pendidikan Islam. Penelitian kualitatif ini menggunakan metodologi tinjauan literatur. Temuan menunjukkan bahwa mengintegrasikan nilai-nilai Islam dalam pembelajaran daring adalah penting tanpa mengkompromikan nilai-nilai tersebut. Penelitian ini membandingkan prinsip-prinsip praktis pembelajaran daring menurut teori pendidikan Barat dan karya-karya cendekiawan Islam klasik. Perbedaan signifikan yang teridentifikasi adalah bahwa pendidikan Islam mengandung nilai ibadah, sedangkan filosofi pendidikan Barat hanya berfokus pada proses kemanusiaan tanpa aspek ibadah. How to Cite: Afif, N., Aziz, A., Mukhtarom, A., Mubin, F., & Lubis, M.R. (2024). Integrating Islamic Values in Online Learning: A Comparative Study of Western and Islamic Education Philosophies. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 27-36. doi:10.15408/tjems.v11i1.40392.
Improving Energy-Saving Competencies: Needs Analysis and Training Program Design for Islamic School Teachers
Abstract Teachers need to be more competent in understanding and implementing the value of energy-saving ethics, which affects the process of instilling its value in students. In fact, there are many subjects in Indonesia's national and religious education curriculum that contain the value of energy-saving ethics. The purpose of this research is to design a training and competency development program for Islamic school (madrasah) teachers integrated with the boarding school system (pesantren). The design stages included needs analysis, textbook analysis for Islamic Religious Education, Science, and Language in grades VII-IX, competency analysis, and curriculum and syllabus design. At each stage, we conducted interviews with Islamic Religious Education teachers, energy conservation instructor, curriculum development experts, and linguists. We also carry out benchmarking based on the curriculum and syllabus documents developed by training institutions. The research results led us to design a training program that emphasizes the ability to internalize religious ethical value messages related to energy-saving learning. The implementation uses a place-based education approach and a blended learning format that is highly flexible in terms of resource availability for teachers and schools. We discuss the implications of the research results, emphasize the use of local green energy issues and resources as learning resources, and establish partnerships with universities and human resource development institutions, as well as local teacher learning communities in the energy field. Abstrak Guru harus lebih kompeten dalam memahami dan menerapkan nilai etika hemat energi sehingga memberikan dampak pada proses penanaman nilai tersebut kepada peserta didik. Faktanya, banyak mata pelajaran dalam kurikulum pendidikan nasional dan agama di Indonesia yang mengandung nilai etika hemat energi. Tujuan penelitian ini adalah desain program pelatihan dan pengembangan kompetensi guru sekolah Islam atau madrasah yang terintegrasi dengan sistem pondok pesantren. Tahapan desain meliputi analisis kebutuhan, analisis buku teks pelajaran Pendidikan Agama Islam, sains, dan bahasa kelas VII-IX, analisis kompetensi, serta desain kurikulum dan silabus. Pada setiap tahap, wawancara dilakukan dengan guru sekolah, instruktur konservasi energi, ahli pengembangan kurikulum, dan ahli bahasa. Benchmarking dilakukan juga berdasarkan dokumen kurikulum dan silabus yang dikembangkan oleh lembaga pelatihan. Hasil penelitian mengarahkan kami untuk mendesain program pelatihan yang menekankan pada kemampuan internalisasi pesan nilai etika agama terkait pembelajaran hemat energi. Penerapannya menggunakan pendekatan place-based education dan format blended learning yang sangat fleksibel dalam hal ketersediaan sumber daya bagi guru dan sekolah. Kami membahas implikasi hasil penelitian, menekankan pada penggunaan isu dan sumber daya energi hijau lokal sebagai sumber belajar, dan menjalin kemitraan dengan perguruan tinggi dan lembaga pengembangan sumber daya manusia, serta komunitas belajar guru lokal di bidang energi. How to Cite: Rohmatulloh, Rohman, A., Rosenda, D., & Nadia, M. A. (2024). Improving Energy-Saving Competencies: Needs Analysis and Training Program Design for Islamic School Teachers. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 47-64. doi:10.15408/tjems.v11i1.40160.
Copyright (c) 2024 Rohmatulloh Rohmatulloh, Asep Rohman, Diden Rosenda, Matsna Afwi Nadia
Integrating Science and Islam: Development of Teaching Materials for Environmental Chemistry Courses
Abstract The teaching materials on chemistry integrated into Islam are not yet available at the university level. Teaching materials can be used in learning activities. This study aims to develop integrated Islamic chemistry teaching materials for environmental chemistry courses. This research uses the Four Steps Material Teaching Development method (4STMD). 4STMD consists of four stages, namely the selection stage, structuring stage, characterisation stage, and reduction stage. At the stage of selection and structuring, the results of integration between environmental chemistry subjects and the Qur’an, Hadith, Fiqih, and Aqeedah Morals are obtained. At the characterisation stage, the concepts tested have easy characteristics, with an overall score of 86.9%. Based on the characterisation test results, the reduction phase in this research was not carried out because all concepts have easy characteristics. The completed teaching materials are then tested for feasibility by experts based on material aspects, presentation, language, and graphics. Based on the results of the feasibility test of the teaching materials, the average score is 95%. This shows that the teaching materials are considered worthy with a ‘very good’ predicate. Abstrak Bahan ajar kimia terintegrasi keislaman belum tersedia di tingkat Universitas. Bahan ajar dapat digunakan dalam kegiatan pembelajaran. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar kimia terintegrasi keislaman pada Mata Kuliah Kimia Lingkungan. Penelitian ini menggunakan metode Four Steps Teaching Material Development (4STMD). 4STMD terdiri dari empat tahapan, yaitu tahap seleksi, tahap strukturisasi, tahap karakterisasi, dan tahap reduksi. Pada tahap seleksi dan strukturisasi, didapatkan hasil integrasi antara mata kuliah kimia lingkungan dengan Al Qur’an, Hadits, Fikih, dan Akidah Akhlak. Pada tahap karakterisasi, keseluruhan konsep yang diujikan memiliki karakteristik mudah, dengan nilai keseluruhan rata-rata sebesar 86,9%. Berdasarkan hasil uji karakterisasi, tahap reduksi pada penelitian ini tidak dilakukan karena seluruh konsep memiliki karakteristik mudah. Bahan ajar yang telah selesai disusun selanjutnya di uji kelayakannya oleh ahli berdasarkan aspek materi, penyajian, bahasa, dan grafika. Berdasarkan hasil uji kelayakan bahan ajar, didapatkan nilai rata-rata sebesar 95%. Hal ini menunjukkan bahwa bahan ajar dinyatakan layak dengan predikat sangat baik. How to Cite: Muslim, B., Nahadi, Anwar, S., Munawaroh, H.S.H., & Nuraeni, N.S (2023). Integrating Science and Islam : Development of Teaching Materials for Environmental Chemistry Courses. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 10(2), 207-218. doi:10.15408/tjems.v10i2.32210.
Readiness of Study Programs in Achieving Superior Accreditation Ratings: An Analysis Using the CIPPO Evaluation Model
Abstract This study explores the readiness of study programs to meet the nine-criteria policy set by the National Accreditation Agency for Higher Education (NAAHE/BAN-PT) in Indonesia and identifies strategies for achieving superior accreditation ratings. Using a qualitative case study approach, the research involved document analysis, observations, and in-depth interviews with fifteen key stakeholders. Data were analyzed through the CIPPO evaluation model. The findings reveal that: 1) the task force team meticulously prepared for the accreditation process across all stages; 2) effective coordination exists between university leaders, faculties, and study program teams; 3) accreditation criteria are clearly outlined with relevant and valid data; 4) all CIPPO elements are fulfilled, although student research integration remains suboptimal; 5) achieving superior accreditation enhances the university’s image and motivates further development in higher education, especially globally. Since the implementation of the nine-criteria policy in 2019, only one study program within the Ministry of Religion's Islamic Religious Universities has achieved superior accreditation, highlighting the significant challenges faced. Continuous improvement of the tridharma of higher education and expand cooperation both nationally and internationally. Abstrak Penelitian ini menggali kesiapan program studi dalam memenuhi kebijakan sembilan kriteria yang ditetapkan oleh Badan Akreditasi Nasional Perguruan Tinggi (BAN-PT) di Indonesia dan mengidentifikasi strategi untuk mencapai peringkat akreditasi unggul. Dengan pendekatan studi kasus kualitatif, penelitian ini melibatkan analisis dokumen, observasi, dan wawancara mendalam dengan lima belas pemangku kepentingan kunci. Data dianalisis menggunakan model evaluasi CIPPO. Temuan mengungkapkan bahwa: 1) tim task force mempersiapkan proses akreditasi dengan teliti di semua tahap; 2) terdapat koordinasi efektif antara pimpinan universitas, fakultas, dan tim program studi; 3) kriteria akreditasi dijelaskan dengan jelas dengan data yang relevan dan valid; 4) semua elemen CIPPO terpenuhi, meskipun integrasi penelitian mahasiswa masih kurang optimal; 5) pencapaian akreditasi unggul meningkatkan citra universitas dan memotivasi pengembangan pendidikan tinggi lebih lanjut, khususnya di tingkat global. Sejak implementasi kebijakan sembilan kriteria pada tahun 2019, hanya satu program studi di lingkungan Perguruan Tinggi Agama Islam Kementerian Agama yang meraih akreditasi unggul, menyoroti tantangan signifikan yang dihadapi. Peningkatan kualitas tridharma perguruan tinggi dan memperluas kerja sama baik nasional maupun internasional. How to Cite: Asy'ari, H., Sukarti, D., Ratnaningsih, S., Azizah, N.R., (2023).Readiness of Study Programs in Achieving Superior Accreditation Ratings: An Analysis Using the CIPPO Evaluation Model. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 10(2), 237-250. doi:10.15408/tjems.v10i2.38392.
Copyright (c) 2024 Hasyim Asyari, Dewi Sukarti, Sita Ratnaningsih, Nurul Rizqi Azizah
Cultural Content Analysis of English Textbook “Bahasa Inggris 2” for Senior High School Grade XI
Abstract This research aims to discover what and how culture is represented in the "Bahasa Inggris 2" textbook. A qualitative descriptive method was employed in this paper, focusing on documents as the primary data, in which nine chapters were analyzed utilizing a checklist of content analysis. The findings reveal three aspects of culture: cultural categories, elements, and senses. First, following the concept of Cortazzi & Jin (1999), three cultural categories, i.e., source culture, target culture, and international culture, were found in the textbook. Second, cultural elements based on Yuen (2011), i.e., products, persons, perspectives, and practices were observed. Finally, referring to Adaskou et al. (1990), the senses of culture included in the textbook were aesthetic, sociological, semantic, and pragmatic. Concerning the frequency of occurrence, the research results show that the cultural categories were mostly present through source culture (42.75%), whereas the cultural element was dominated by products (48.31%). Lastly, the sociological sense was found to occur the most (44.44%). These findings imply the need to have a balanced representation of the three mentioned cultural aspect Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menemukan apa dan bagaimana budaya direpresentasikan dalam buku ajar “Bahasa Inggris 2”. Metode deskriptif kualitatif digunakan dalam makalah ini, dengan fokus pada dokumen sebagai data primer, sembilan bab dianalisis menggunakan checklist analisis isi. Temuannya mengungkap tiga aspek yang merepresentasikan budaya, yakni kategori budaya, elemen, dan penalaran. Pertama, mengikuti konsep Cortazzi & Jin (1999), tiga kategori budaya, yaitu budaya sumber, budaya target, dam budaya internasional, ditemukan dalam buku ajar. Kedua, elemen budaya berdasarkan Yuen (2011), yaitu produk, orang, perspektif, dan praktik yang diamati. Terakhir, mengikuti Adaskou dkk. (1990), Penalaran budaya yang dimuat dalam buku ajar tersebut bersifat estetis, sosiologis, semantik, dan pragmatis. Dilihat dari frekuensi kemunculannya, hasil penelitian menunjukkan bahwa kategori budaya paling banyak hadir melalui budaya sumber (42,75%), sedangkan unsur budaya didominasi oleh produk (48,31%). Terakhir, penalaran sosiologis ditemukan paling banyak (44,44%). Temuan-temuan ini menyiratkan perlunya representasi yang seimbang dari tiga aspek: kategori budaya, elemen budaya, dan penalaran budaya.
Copyright (c) 2023 Agnes Dwi Iranta Purba, Siti Nurul Azkiya, Asri Nurul Qadri, Zaharil An’asy
Empowering Religious Counselors as Agents of Religious Moderation in the Indonesian Ministry of Religious Affairs
Abstract This study aims to analyze how a training model strengthens the competence of religious counselors in spreading the value of religious moderation. This research uses a qualitative approach of case study type by collecting data through in-depth interviews, observations, and literature studies. The research participants consisted of Religious Counselors working in various regions in Indonesia who participated in the education and training program for religious moderation activists conducted by the Indonesian Ministry of Religious Affairs training center. The results showed that Religious Counselors need to increase their understanding of the principles of religious moderation, practical communication skills, and conflict-handling strategies. In addition, the training model can strengthen the competencies of religious counselors in disseminating the value of religious moderation and conducting their duties as religious counselors. This training model uses an andragogy learning approach with group discussions, case studies, simulations, and team-based training methods. The training materials such as interfaith dialogue, the concept of religious moderation, religious diversity, religious tolerance, and conflict management can strengthen the understanding of Religious Counselors about pluralism and religious moderation, communication skills, and building interfaith cooperation. After attending this training, the counselors became more confident in carrying out their duties and more prepared to deal with religion-driven social conflicts in the community. Furthermore, they can develop digital media learning on religious moderation through social media. Abstrak Makalah ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana model pelatihan untuk memperkuat kompetensi Penyuluh Agama dalam menyebarkan nilai moderasi agama. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif tipe studi kasus dengan mengumpulkan data melalui wawancara mendalam, observasi, dan studi literatur. Partisipan penelitian terdiri dari Penyuluh Agama yang bekerja di berbagai wilayah di Indonesia yang mengikuti program pendidikan dan pelatihan untuk aktivis moderasi agama yang diselenggarakan oleh pusat pelatihan Kementerian Agama Republik Indonesia. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Penyuluh Agama perlu meningkatkan pemahaman mereka tentang prinsip-prinsip moderasi agama, keterampilan komunikasi efektif, dan strategi penanganan konflik. Selain itu, model pelatihan dapat memperkuat kompetensi Penyuluh Agama dalam menyebarkan nilai moderasi agama dalam menjalankan tugas mereka sebagai Penyuluh Agama. Model pelatihan ini menggunakan pendekatan pembelajaran andragogi dengan metode diskusi kelompok, studi kasus, simulasi, dan pelatihan berbasis tim. Materi pelatihan seperti dialog lintas agama, konsep moderasi agama, keragaman agama, toleransi beragama, dan manajemen konflik mampu memperkuat pemahaman Penyuluh Agama tentang pluralisme dan moderasi agama, keterampilan komunikasi, dan membangun kerjasama lintas agama. Setelah mengikuti pelatihan ini, Penyuluh menjadi lebih percaya diri dalam menjalankan tugas mereka, lebih siap dalam menghadapi konflik sosial keagamaan di masyarakat. Selain itu, mereka dapat mengembangkan pembelajaran media digital dengan tema moderasi agama melalui media sosial. How to Cite: Kusumaningrum, H., Rubiyanah., Fadhilla, I. (2023). Empowering Religious Counselors as Agents of Religious Moderation in the Indonesian Ministry of Religious Affairs. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 10(2), 219-236. doi:10.15408/tjems.v10i2.37771.
Copyright (c) 2024 Hesti Kusumaningrum, Rubiyanah, Indah Fadhilla
Model of Internalization Religious Character Values to Strengthen Moral Student
Abstract This study aimed to investigate the implementation of religious character values among students and to identify internalisation models that can enhance students’ morale. Employing qualitative methods, the study adopted a phenomenological approach to comprehensively understand the process of internalising religious character values in an educational setting. This study was conducted across two senior high schools and one vocational high school in East Kalimantan Province. Moreover, data were gathered through extensive interviews, observations, and documentation, then analysed through data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings revealed various efforts to instil students' religious character values, such as instilling theoretical knowledge about spiritual values, organising religious activities, fostering a religious culture in schools, integrating religious values in various disciplines, and maintaining continuous supervision. The model utilised for internalising religious character values was the structural-organic-reflective-integrative model. This model offers a comprehensive approach to enhancing students' moral development by embedding religious principles into every aspect of education. While this study has contributed to the discussion, some limitations and suggestions for future research were provided. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menginvestigasi implementasi nilai-nilai karakter religius di kalangan siswa dan mengidentifikasi model internalisasi yang dapat meningkatkan moral siswa. Dengan menggunakan metode kualitatif, studi ini mengadopsi pendekatan fenomenologis untuk memahami secara komprehensif proses internalisasi nilai-nilai karakter religius dalam konteks pendidikan. Penelitian ini dilakukan di dua sekolah menengah atas dan satu sekolah menengah kejuruan di Provinsi Kalimantan Timur. Data diperoleh melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi, yang kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Temuan penelitian ini menunjukkan berbagai upaya untuk menanamkan nilai-nilai karakter religius siswa, seperti memberikan pengetahuan teoritis tentang nilai-nilai spiritual, mengorganisir kegiatan keagamaan, membina budaya keagamaan di sekolah, mengintegrasikan nilai-nilai keagamaan dalam berbagai disiplin, dan menjaga pengawasan yang berkelanjutan. Selanjutnya, model internalisasi nilai-nilai karakter religius yang diterapkan adalah model struktural-organik-reflektif-integratif. Model ini menawarkan pendekatan komprehensif untuk meningkatkan perkembangan moral siswa dengan menyelipkan prinsip-prinsip keagamaan ke dalam setiap aspek pendidikan. Meskipun studi ini telah memberikan kontribusi pada diskusi di topik terkait, beberapa keterbatasan dan saran untuk penelitian di masa mendatang telah disampaikan dalam artikel ini. How to Cite: Nursalim, E., Zurqoni, Khojir. (2023). Model of Internalization Religious Character Values to Strengthen Moral Student. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 10(2), 163-182. doi:10.15408/tjems.v10i2.37575.
Copyright (c) 2023 Eko Nursalim, Zurqoni Zurqoni, Khojir Khojir