TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society
TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society is a peer-reviewed journal on education in the Muslim world. This journal is published by the Faculty of Educational Sciences, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatullah Jakarta, in partnership with HSPAI (Scholars of Islamic Education), an affiliate of ISPI (Association of Indonesian Scholars of Education), and PSPII (Perkumpulan Sarjana Pendidikan Islam Indonesia). It focuses on research and development in education within Muslim societies, aiming to bridge Islamic perspectives with modern educational thought. The journal publishes biannually and is indexed in DOAJ, SINTA, Google Scholar, Dimensions, and OpenAlex. TARBIYA is accredited SINTA 1 by the Kementerian Pendidikan Tinggi, Sains, dan Teknologi Republik Indonesia, under Decree No. 295/C/C3/KPT/2026.
Faculty of Educational Sciences, UIN (State Islamic University) Syarif Hidayatullah Jakarta
Technology Mediated Multimodal Speaking Practice in EFL Learning: A TikTok Based News Anchor Challenge
Abstract The rapid integration of short-form video platforms into students’ daily communication practices offers new possibilities for technology-enhanced English language teaching. Grounded in multimodal communication theory, self-regulated learning, and cognitive load theory, this qualitative case study examines how a TikTok-based News Anchor Challenge mediated EFL students’ speaking development through multimodal rehearsal, repeated performance, and technology-supported self-monitoring. Five second-semester students at an Indonesian Islamic university completed two video performance cycles. Data were collected through semi-structured interviews, questionnaires, and rubric-based speaking assessments adapted from Hughes (2003), and were analyzed through methodological triangulation. The findings show that the task encouraged iterative rehearsal, pronunciation imitation, vocabulary development, and more expressive delivery. Most participants reported greater motivation, confidence, and reduced speaking anxiety, while some experienced cognitive load and pressure to achieve native-like pronunciation, which disrupted fluency. Performance data showed varied improvement in pronunciation, fluency, and multimodal expression. The study suggests that structured TikTok-based speaking tasks can support multimodal and self-regulated speaking practice in specific EFL contexts, provided that teachers manage cognitive demands, pronunciation expectations, and platform-related constraints. Abstrak Integrasi platform video pendek ke dalam praktik komunikasi sehari-hari mahasiswa membuka peluang baru bagi pembelajaran bahasa Inggris berbasis teknologi. Berlandaskan teori komunikasi multimodal, pembelajaran regulasi diri, dan teori beban kognitif, studi kasus kualitatif ini mengkaji bagaimana News Anchor Challenge berbasis TikTok memediasi pengembangan keterampilan berbicara mahasiswa EFL melalui latihan multimodal, performa berulang, dan pemantauan diri berbantuan teknologi. Lima mahasiswa semester dua di sebuah universitas Islam di Indonesia menyelesaikan dua siklus performa video. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur, kuesioner, dan penilaian berbicara berbasis rubrik yang diadaptasi dari Hughes (2003), kemudian dianalisis menggunakan triangulasi metodologis. Temuan menunjukkan bahwa tugas ini mendorong latihan iteratif, imitasi pelafalan, pengembangan kosakata, dan penyampaian yang lebih ekspresif. Sebagian besar peserta melaporkan peningkatan motivasi, kepercayaan diri, dan penurunan kecemasan berbicara, sedangkan beberapa peserta mengalami beban kognitif dan tekanan untuk mencapai pelafalan seperti penutur asli, yang mengganggu kelancaran. Data performa menunjukkan peningkatan yang bervariasi pada aspek pelafalan, kelancaran, dan ekspresi multimodal. Studi ini menunjukkan bahwa tugas berbicara terstruktur berbasis TikTok dapat mendukung praktik berbicara multimodal dan regulasi diri dalam konteks EFL tertentu, asalkan guru mengelola tuntutan kognitif, ekspektasi pelafalan, dan kendala platform.
Copyright (c) 2025 Fakry Hamdani, Aneu Nurbayani https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Pesantren, Piety, and Power: Madurese Ulama and the Shaping of Islamic Educational Institutions
Abstract Madura, East Java, provides a distinctive setting for examining how ethnic identity and religious patronage shape Islamic educational governance. In Madurese society, Kiai occupy a central position; their authority extends beyond religious instruction to leadership, curriculum balance, discipline, succession, and mosque-based education. Previous studies have discussed Kiai authority mainly as a social, cultural, or political phenomenon, but its institutionalisation within pesantren governance remains insufficiently examined. Using a sociological-ethnographic approach, this study draws on fieldwork conducted from early 2023 to late 2024 in three pesantren representing traditional-federal, modern-integrated, and classical-salafiyah governance models. Data were collected through participant observation, in-depth interviews with nine students and alumni, and documentary analysis, and were analysed using Spradley’s domain-analysis framework. The study identifies three patronage-governance models: cluster, pyramid, and network. These models explain how authority over teaching, discipline, and institutional management is exercised and delegated. It also identifies patronage of interest, through which political actors use Ulama client networks, creating opportunities for support but risks for institutional autonomy. The findings highlight succession dependency, weak professional governance, and gender imbalance as key challenges for institutional sustainability. Abstrak Guru di pesantren sering bekerja pada persinggungan antara kewajiban institusional, pengabdian keagamaan, dan kehidupan pribadi, sehingga kesejahteraan psikologis mereka rentan terhadap tekanan emosional dan kaburnya batas antara pekerjaan dan kehidupan pribadi. Meskipun penelitian tentang kepemimpinan pendidikan telah banyak membahas manajemen formal dan dukungan organisasi, masih sedikit kajian yang menjelaskan bagaimana praktik kepemimpinan sehari-hari melindungi kesejahteraan psikologis guru di sekolah berbasis pesantren. Penelitian ini mengkaji bagaimana perilaku kepemimpinan mempertahankan dan meningkatkan kesejahteraan guru di dua pesantren di Indonesia. Dengan menggunakan desain studi kasus ganda kualitatif, data dikumpulkan dari 18 partisipan, yang terdiri atas pimpinan sekolah, guru, dan staf administrasi, melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan analisis dokumen pada periode Januari hingga April 2025. Data dianalisis menggunakan analisis tematik induktif dan perbandingan lintas kasus. Temuan penelitian mengidentifikasi tiga dimensi kepemimpinan yang saling menguatkan, yaitu kepemimpinan relasional melalui keteladanan, kolegialitas, dan interaksi yang penuh kepedulian; kepemimpinan spiritual melalui penguatan makna religius dan profesional; serta kepemimpinan manajerial melalui pemberdayaan, pengakuan, pengaturan beban kerja, dan tanggung jawab kolektif. Penelitian ini mengusulkan kepemimpinan penetapan batas kerja sebagai model terpadu yang menggabungkan praktik relasional, spiritual, dan manajerial untuk menopang kesejahteraan psikologis guru di sekolah berbasis pesantren. Model ini berkontribusi pada diskursus kepemimpinan pendidikan di lembaga berbasis keagamaan dengan menunjukkan bagaimana para pemimpin menegosiasikan komitmen institusional dan kebutuhan guru akan keberlanjutan psikologis.
Copyright (c) 2026 Ali Nasith, Asnawan , Mohtazul Farid , Moh Ferdi Hasan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Parents' Conceptions of Islamic Religious Education for Indonesian Early Childhood
Abstract This study examines how Indonesian Muslim parents conceptualize Islamic religious education for young children. Although early childhood Islamic education is widely valued in Indonesia, less is known about how parents themselves define its aims, appropriate starting age, core content, and pedagogical form. The study draws on 35 written interview responses from parents living in six Indonesian provinces: Banten, Jakarta Special Capital Region (DKI Jakarta), East Java, South Sumatra, West Kalimantan, and West Java. Using reflexive thematic analysis, the responses were read in Indonesian, coded inductively, and organized into themes that connect parental language with educational interpretation. The findings show that parents do not imagine Islamic religious education as a narrow subject or a set of isolated religious facts. They describe it as an early foundation for moral life, faith orientation, ritual familiarity, and everyday character formation. Parents believe religious education should begin early, often from infancy or the preschool years, because young children imitate adults, absorb routines, and learn through repeated practice. The parent-imagined curriculum includes knowing God, daily prayers, basic ritual practices, Qur'anic literacy, prophetic stories, and everyday moral etiquette. The preferred pedagogy is relational and gentle: modeling, practice, storytelling, singing, play, visual media, and patient repetition. The study contributes to Islamic education and early childhood education by conceptualizing parents’ views as an integrated model of faith formation, moral habituation, ritual practice, and developmentally appropriate pedagogy. Abstrak Studi ini mengkaji bagaimana orang tua Muslim Indonesia mengonseptualisasikan pendidikan agama Islam bagi anak usia dini. Meskipun pendidikan Islam pada anak usia dini sangat dihargai di Indonesia, masih belum banyak diketahui bagaimana orang tua sendiri mendefinisikan tujuan, usia awal yang tepat, materi inti, dan bentuk pedagogis pendidikan tersebut. Penelitian ini menggunakan 35 respons wawancara tertulis dari orang tua yang tinggal di enam provinsi di Indonesia, yaitu Banten, Daerah Khusus Ibu Kota Jakarta (DKI Jakarta), Jawa Timur, Sumatra Selatan, Kalimantan Barat, dan Jawa Barat. Dengan menggunakan analisis tematik refleksif, respons dibaca dalam bahasa Indonesia, dikodekan secara induktif, dan diorganisasikan ke dalam tema-tema yang menghubungkan bahasa orang tua dengan interpretasi pendidikan. Temuan menunjukkan bahwa orang tua tidak memandang pendidikan agama Islam sebagai mata pelajaran yang sempit atau sekumpulan fakta keagamaan yang terpisah. Mereka menggambarkannya sebagai fondasi awal bagi kehidupan moral, orientasi keimanan, pengenalan praktik ibadah, dan pembentukan karakter sehari-hari. Orang tua meyakini bahwa pendidikan agama sebaiknya dimulai sejak dini, sering kali sejak masa bayi atau usia prasekolah, karena anak usia dini meniru orang dewasa, menyerap rutinitas, dan belajar melalui praktik yang berulang. Kurikulum yang dibayangkan oleh orang tua mencakup pengenalan kepada Tuhan, doa sehari-hari, praktik ibadah dasar, literasi Al-Qur’an, kisah-kisah nabi, dan adab moral dalam kehidupan sehari-hari. Pendekatan pedagogis yang lebih disukai bersifat relasional dan lembut, meliputi keteladanan, praktik, bercerita, bernyanyi, bermain, penggunaan media visual, dan pengulangan yang sabar. Studi ini berkontribusi pada kajian pendidikan Islam dan pendidikan anak usia dini dengan mengonseptualisasikan pandangan orang tua sebagai model terpadu pembentukan iman, pembiasaan moral, praktik ibadah, dan pedagogi yang sesuai dengan tahap perkembangan anak.
Copyright (c) 2025 Maila D.H. Rahiem, Lidinia Marhamah https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
A Hybrid Islamic Pedagogy Model for Generation Alpha Character Education in the Digital Era
Abstract Digital culture has influenced how students learn, interact, and form moral references, creating new challenges for character education in Islamic boarding schools. This study examines character education for Generation Alpha at Al-Raisiyah Islamic Boarding School, Sekarbela, Mataram, and formulates a digital-adaptive model grounded in pesantren traditions and Sasak local values. The research used a qualitative approach with an interpretivist paradigm and an intrinsic case study design. Data were collected from January to April 2025 through participatory observation, semi-structured interviews, and documentation studies. Participants included 14 Generation Alpha students, 6 kyai/ustadz, and 4 pesantren managers selected purposively. Data analysis followed the interactive model of Miles, Huberman, and Saldaña through data condensation, data display, conclusion drawing, and verification. The findings indicate that digital culture affects students’ concentration, learning patterns, and moral references. Al-Raisiyah responds through daily habituation, relational exemplarity of kyai and ustadz, communal supervision, Sasak cultural values, selective guidance in digital media use, and digital ethical literacy. The study proposes a hybrid Islamic pedagogy model that combines religious discipline, local wisdom, moral authority, and responsible digital engagement in pesantren education. Abstrak Budaya digital telah memengaruhi cara siswa belajar, berinteraksi, dan membentuk rujukan moral, sehingga menghadirkan tantangan baru bagi pendidikan karakter di pesantren. Penelitian ini mengkaji pendidikan karakter Generasi Alpha di Pesantren Al-Raisiyah, Sekarbela, Mataram, dan merumuskan model adaptif berbasis tradisi pesantren serta nilai lokal Sasak. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan paradigma interpretatif dan desain studi kasus intrinsik. Data dikumpulkan pada Januari–April 2025 melalui observasi partisipatif, wawancara semi-terstruktur, dan studi dokumentasi. Partisipan terdiri atas 14 siswa Generasi Alpha, 6 kyai/ustadz, dan 4 pengelola pesantren yang dipilih secara purposif. Analisis data mengikuti model interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña melalui kondensasi data, penyajian data, penarikan kesimpulan, dan verifikasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa budaya digital memengaruhi konsentrasi, pola belajar, dan rujukan moral siswa. Al-Raisiyah meresponsnya melalui pembiasaan sehari-hari, keteladanan relasional kyai dan ustadz, pengawasan komunal, nilai budaya Sasak, bimbingan selektif penggunaan media digital, dan literasi etika digital. Penelitian ini menawarkan model pendidikan karakter berbasis pesantren yang menghubungkan disiplin keagamaan, kearifan lokal, otoritas moral, dan keterlibatan digital yang bertanggung jawab. Temuan ini memberi kontribusi praktis bagi penguatan pendidikan karakter pesantren di era digital secara berkelanjutan.
Copyright (c) 2025 Murdianto, Yorman, Azman Che Mat https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Developing a Project-Based Learning Module to Enhance Elementary Students’ Creativity in Indonesian Language Learning
Abstract This study developed and evaluated a project-based learning (PjBL) module for Grade 5 Indonesian language lessons on the intrinsic elements of literary texts. Following the ADDIE model, the study combined expert validation, limited practicality testing, and a one-group pretest-posttest field trial. Three experts assessed content, language, and media; six teachers and six students joined the limited trial; and 33 students at SDN 3 Karang Anyar, Bandar Lampung, completed the field implementation. Data were collected through validation sheets, observations, questionnaires, interviews, and creativity tests. Aiken’s V coefficients were .765 for content, .776 for language, and .938 for media. Practicality scores were 88% from teachers and 85% from students. Mean creativity scores increased from 37.73 to 88.11, with a normalized gain of .81. The findings provide preliminary evidence that the module is usable and can support creative responses to literary texts, although the single-group design does not permit a causal inference. Abstrak Penelitian ini mengembangkan dan mengevaluasi modul pembelajaran berbasis proyek (Project-Based Learning/PjBL) untuk pembelajaran Bahasa Indonesia kelas V pada materi unsur intrinsik teks sastra. Mengikuti model ADDIE, penelitian ini menggabungkan validasi ahli, uji kepraktisan terbatas, dan uji lapangan dengan desain satu kelompok pretest-posttest. Tiga orang ahli menilai aspek materi, bahasa, dan media; enam guru dan enam siswa berpartisipasi dalam uji terbatas; serta 33 siswa di SDN 3 Karang Anyar, Bandar Lampung, mengikuti implementasi di lapangan. Data dikumpulkan melalui lembar validasi, observasi, angket, wawancara, dan tes kreativitas. Koefisien Aiken’s V sebesar 0,765 untuk aspek materi, 0,776 untuk aspek bahasa, dan 0,938 untuk aspek media. Skor kepraktisan mencapai 88% berdasarkan penilaian guru dan 85% berdasarkan penilaian siswa. Rata-rata skor kreativitas meningkat dari 37,73 menjadi 88,11, dengan nilai gain ternormalisasi sebesar 0,81. Temuan ini memberikan bukti awal bahwa modul yang dikembangkan layak digunakan dan berpotensi mendukung respons kreatif siswa terhadap teks sastra, meskipun desain satu kelompok yang digunakan belum memungkinkan penarikan kesimpulan kausal.
Copyright (c) 2026 Mulyanto Widodo, Farida Ariyani, Siti Samhati, Figo Fajar Aprian, Siti Asmaul Husna https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Systemic Transformation Readiness of Arabic Language Education in Indonesia: Structural Gaps and Reform Imperatives
Abstract This study examines the readiness of Arabic language education in Indonesia for systemic transformation amid technological, sociocultural, and employment-related disruption. It asks how the system can be redesigned to remain relevant, adaptive, and responsive to contemporary academic and professional needs. Using a qualitative systemic-analysis design, the study analyzed 30 documents comprising 10 national policy and regulatory documents and 20 peer-reviewed scholarly publications. Data were coded through a structured document-analysis protocol and examined using policy mapping, qualitative content analysis, and systemic synthesis. The findings indicate uneven readiness across seven analytical domains. Policy and governance frameworks show the strongest reform momentum, whereas curriculum flexibility, pedagogical innovation, teacher capacity, assessment reform, and learner competency alignment remain moderate to low. The most persistent weakness is the dominance of a religious-textual orientation without sufficient integration of communicative, functional, and professional competencies. The study proposes a six-layer transformation framework connecting epistemological reorientation, curriculum redesign, pedagogical innovation, teacher capacity development, governance coordination, and competency-based assessment. The framework offers a conceptual basis for coordinated policy and institutional reform, although its effectiveness requires empirical validation in classrooms and institutions. Abstrak Penelitian ini mengkaji kesiapan pendidikan bahasa Arab di Indonesia untuk melakukan transformasi sistemik di tengah disrupsi teknologi, perubahan sosiokultural, dan tuntutan dunia kerja. Penelitian ini menelaah bagaimana sistem pendidikan bahasa Arab dapat dirancang ulang agar tetap relevan, adaptif, dan responsif terhadap kebutuhan akademik serta profesional kontemporer. Dengan menggunakan desain analisis sistemik kualitatif, penelitian ini menganalisis 30 dokumen yang terdiri atas 10 dokumen kebijakan dan regulasi nasional serta 20 publikasi ilmiah yang ditelaah. Data dikodekan melalui protokol analisis dokumen terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan pemetaan kebijakan, analisis isi kualitatif, dan sintesis sistemik. Temuan menunjukkan kesiapan yang tidak merata pada tujuh domain analitis. Kerangka kebijakan dan tata kelola menunjukkan momentum reformasi yang paling kuat, sedangkan fleksibilitas kurikulum, inovasi pedagogis, kapasitas guru, reformasi penilaian, dan keselarasan kompetensi peserta didik masih berada pada tingkat sedang hingga rendah. Kelemahan yang paling persisten ialah dominasi orientasi keagamaan-tekstual tanpa integrasi yang memadai dengan kompetensi komunikatif, fungsional, dan profesional. Penelitian ini mengusulkan kerangka transformasi enam lapisan yang menghubungkan reorientasi epistemologis, perancangan ulang kurikulum, inovasi pedagogis, pengembangan kapasitas guru, koordinasi tata kelola, dan penilaian berbasis kompetensi. Kerangka ini menyediakan landasan konseptual bagi reformasi kebijakan dan kelembagaan yang terkoordinasi, tetapi efektivitasnya masih memerlukan validasi empiris di kelas dan institusi.
Copyright (c) 2026 Kartini, Naidin Syamsuddin, Muhammad Irfan Hasanuddin, M. Ilham https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Leading Within Boundaries: Leadership Practices for Enhancing Teacher Well-Being in Pesantren-Based Schools
Abstract Teachers in pesantren (Islamic boarding schools) often work at the intersection of institutional obligations, religious devotion, and personal life, making their psychological well-being vulnerable to emotional strain and blurred work-life boundaries. Although educational leadership research has examined formal management and organizational support, little is known about how everyday leadership practices protect teachers' psychological well-being in pesantren-based schools. This study investigates how leadership behaviors preserve and enhance teacher well-being in two Indonesian Islamic boarding schools. Using a qualitative multiple-case study design, data were collected from 18 participants, including principals, teachers, and administrative staff, through semi-structured interviews, participant observation, and document analysis between January and April 2025. The data were analyzed using inductive thematic analysis and cross-case comparison. The findings identify three mutually reinforcing leadership dimensions: relational leadership through exemplary conduct, collegiality, and caring interactions; spiritual leadership through the reinforcement of religious and professional meaning; and managerial leadership through empowerment, recognition, workload regulation, and collective responsibility. The study proposes boundary-setting leadership as an integrated model that combines relational, spiritual, and managerial practices to sustain teachers' psychological well-being in pesantren-based schools. This model contributes to debates on educational leadership in faith-based institutions by showing how leaders negotiate institutional commitment and teachers' need for psychological sustainability. Abstrak Guru di pesantren sering bekerja pada persinggungan antara kewajiban institusional, pengabdian keagamaan, dan kehidupan pribadi, sehingga kesejahteraan psikologis mereka rentan terhadap tekanan emosional dan kaburnya batas antara pekerjaan dan kehidupan pribadi. Meskipun penelitian tentang kepemimpinan pendidikan telah banyak membahas manajemen formal dan dukungan organisasi, masih sedikit kajian yang menjelaskan bagaimana praktik kepemimpinan sehari-hari melindungi kesejahteraan psikologis guru di sekolah berbasis pesantren. Penelitian ini mengkaji bagaimana perilaku kepemimpinan mempertahankan dan meningkatkan kesejahteraan guru di dua pesantren di Indonesia. Dengan menggunakan desain studi kasus ganda kualitatif, data dikumpulkan dari 18 partisipan, yang terdiri atas pimpinan sekolah, guru, dan staf administrasi, melalui wawancara semi-terstruktur, observasi partisipatif, dan analisis dokumen pada periode Januari hingga April 2025. Data dianalisis menggunakan analisis tematik induktif dan perbandingan lintas kasus. Temuan penelitian mengidentifikasi tiga dimensi kepemimpinan yang saling menguatkan, yaitu kepemimpinan relasional melalui keteladanan, kolegialitas, dan interaksi yang penuh kepedulian; kepemimpinan spiritual melalui penguatan makna religius dan profesional; serta kepemimpinan manajerial melalui pemberdayaan, pengakuan, pengaturan beban kerja, dan tanggung jawab kolektif. Penelitian ini mengusulkan kepemimpinan penetapan batas kerja sebagai model terpadu yang menggabungkan praktik relasional, spiritual, dan manajerial untuk menopang kesejahteraan psikologis guru di sekolah berbasis pesantren. Model ini berkontribusi pada diskursus kepemimpinan pendidikan di lembaga berbasis keagamaan dengan menunjukkan bagaimana para pemimpin menegosiasikan komitmen institusional dan kebutuhan guru akan keberlanjutan psikologis.
Copyright (c) 2026 Akmal Mundiri, Hasan Baharun, Najiburrohman, Rahimah Embong https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Optimizing Research Governance to Enhance Educational Quality at Syarif Hidayatullah State Islamic University of Jakarta
Abstract Islamic higher education faces a continuing challenge in aligning institutional academic outputs with labor market needs and societal demands. This study evaluates research governance at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta by examining how research management supports or constrains the integration of teaching, research, and community engagement within the Tridharma framework. Using a convergent parallel mixed-methods design, the study combines institutional data from SIAPP, SINTA, and SciVal, structured survey data, interviews with research governance stakeholders, and discourse analysis of policy documents from 2019 to 2024. The findings show that the Output Cost Standard, SIAPP system, and “The Seven Hypes” thematic framework have strengthened administrative control, proposal management, and research direction. However, the data also reveal fluctuating research grants, including 1,046 funded projects during 2019–2023, a decline in publication output after its 2021 peak, and limited participation in the 2024 competency-based research program, with only 33 of 81 study programs submitting proposals. The study concludes that research governance should move beyond administrative compliance toward stronger integration with curriculum development, teaching innovation, student involvement, and community engagement. Abstrak Pendidikan tinggi Islam masih menghadapi tantangan dalam menyelaraskan output akademik institusi dengan kebutuhan pasar kerja dan tuntutan masyarakat. Penelitian ini mengevaluasi tata kelola penelitian di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta dengan menelaah bagaimana manajemen penelitian mendukung atau menghambat integrasi pengajaran, penelitian, dan pengabdian kepada masyarakat dalam kerangka Tridharma. Dengan menggunakan desain convergent parallel mixed methods, penelitian ini menggabungkan data institusional dari SIAPP, SINTA, dan SciVal, data survei terstruktur, wawancara dengan pemangku kepentingan tata kelola penelitian, serta analisis wacana terhadap dokumen kebijakan periode 2019–2024. Temuan menunjukkan bahwa Standar Biaya Keluaran, sistem SIAPP, dan kerangka tematik “The Seven Hypes” telah memperkuat kontrol administratif, pengelolaan proposal, dan arah penelitian. Namun, data juga menunjukkan fluktuasi hibah penelitian, termasuk 1.046 penelitian yang didanai pada 2019–2023, penurunan publikasi setelah mencapai puncak pada 2021, serta rendahnya partisipasi dalam program riset berbasis kompetensi 2024, dengan hanya 33 dari 81 program studi yang mengajukan proposal. Penelitian ini menyimpulkan bahwa tata kelola penelitian perlu bergerak melampaui kepatuhan administratif menuju integrasi yang lebih kuat dengan pengembangan kurikulum, inovasi pengajaran, keterlibatan mahasiswa, dan pengabdian masyarakat.
Copyright (c) 2025 Abd. Rozak, Azkia Muharom Albantani, Bilqis Khoiriyyah, Bilqis Naufi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Code-Switching, Translanguaging, and Linguistic Identity in Multilingual Arabic Language Learning
Abstract This qualitative case study examines how code-switching and translanguaging operate in multilingual Arabic language classrooms and how they shape learners’ linguistic identity. Grounded in sociolinguistic variation theory and translanguaging perspectives, the study was conducted in an Arabic Language Education programme at an Indonesian university. Participants were 25 undergraduate students and 2 instructors. Data were collected through six classroom observations, semi-structured interviews with ten students and two instructors, and analysis of instructional documents. The findings show that learners shifted among Arabic, Bahasa Indonesia, English, and local languages when they faced lexical, grammatical, or conceptual difficulty. Instructors also used strategic code-switching to clarify Arabic concepts and sustain participation. These practices supported comprehension, reduced anxiety, and enabled students to negotiate academic, religious, and social identities. Arabic was associated with pride, religious affiliation, and academic belonging, whereas rigid Arabic-only expectations sometimes limited participation. The study argues that selective code-switching and translanguaging can function as pedagogical resources when they support, rather than replace, Arabic proficiency development. Abstrak Penelitian studi kasus kualitatif ini mengkaji bagaimana alih kode dan translanguaging berlangsung dalam kelas bahasa Arab multibahasa serta bagaimana keduanya membentuk identitas linguistik mahasiswa. Berlandaskan teori variasi sosiolinguistik dan perspektif translanguaging, penelitian dilakukan pada program Pendidikan Bahasa Arab di sebuah universitas di Indonesia. Partisipan terdiri atas 25 mahasiswa sarjana dan 2 dosen. Data dikumpulkan melalui enam observasi kelas, wawancara semi-terstruktur dengan sepuluh mahasiswa dan dua dosen, serta analisis dokumen pembelajaran. Temuan menunjukkan bahwa mahasiswa berpindah antara bahasa Arab, Bahasa Indonesia, bahasa Inggris, dan bahasa daerah ketika menghadapi kesulitan leksikal, gramatikal, atau konseptual. Dosen juga menggunakan alih kode secara strategis untuk menjelaskan konsep bahasa Arab dan menjaga partisipasi kelas. Praktik ini membantu pemahaman, mengurangi kecemasan, dan memungkinkan mahasiswa menegosiasikan identitas akademik, religius, dan sosial. Bahasa Arab dikaitkan dengan kebanggaan, afiliasi religius, dan keberadaan akademik, sedangkan tuntutan penggunaan bahasa Arab secara kaku kadang membatasi partisipasi. Penelitian ini menegaskan bahwa alih kode dan translanguaging yang selektif dapat menjadi sumber pedagogis apabila mendukung, bukan menggantikan, pengembangan kemahiran bahasa Arab.
Copyright (c) 2026 Abdul Azis, Sahrani, Lu’luil Maknun, Muhammad Mugni Assapari https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
AI-Gamification in Qur’anic Learning: Assessing Indonesian Islamic Religious Education Teachers’ Readiness for Generation Alpha
Abstract This study investigates the readiness of Indonesian Islamic Religious Education (PAI) teachers at the lower secondary level to integrate AI-based gamification into Qur’anic learning for Generation Alpha students. As part of the Transformative Tilawah research program, the study also provides initial validity evidence for the TRAIGE instrument, which measures five dimensions of readiness: technical, pedagogical, content, perceived usefulness, and institutional readiness. Using a convergent mixed-methods design, data were collected through a survey of 30 teachers and semi-structured interviews with 5 participants selected through purposive network sampling. Quantitative data were analyzed descriptively, while qualitative data were examined using reflexive thematic analysis. The findings show that overall teacher readiness is high (M = 81.50; 81.5%). Technical readiness is the strongest dimension (87.2%), whereas pedagogical readiness is the weakest (78.9%). Perceived usefulness is very high (82.0%), indicating positive views of AI-gamification for motivation and learning outcomes. However, a support-capacity gap persists: leadership is supportive, but training and technical assistance remain limited. Implementation therefore requires ethical design, pedagogical strengthening, and stronger institutional support. Abstrak Penelitian ini mengkaji kesiapan guru Pendidikan Agama Islam (PAI) tingkat SMP di Indonesia dalam mengintegrasikan gamifikasi berbasis AI ke dalam pembelajaran Al-Qur’an bagi Generasi Alpha. Sebagai bagian dari program riset Transformative Tilawah, studi ini juga memberikan bukti validitas awal terhadap instrumen TRAIGE yang mengukur lima dimensi kesiapan, yaitu kesiapan teknis, pedagogis, konten, persepsi kegunaan, dan dukungan institusional. Penelitian menggunakan desain mixed methods konvergen dengan pengumpulan data melalui survei terhadap 30 guru serta wawancara semi-terstruktur dengan 5 partisipan yang dipilih melalui purposive network sampling. Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif, sedangkan data kualitatif dianalisis menggunakan reflexive thematic analysis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kesiapan guru secara umum berada pada kategori tinggi (M = 81,50; 81,5%). Kesiapan teknis menjadi dimensi terkuat (87,2%), sedangkan kesiapan pedagogis menjadi yang terendah (78,9%). Persepsi kegunaan berada pada kategori sangat tinggi (82,0%). Namun, masih terdapat kesenjangan antara dukungan pimpinan dan kapasitas nyata sekolah, terutama dalam pelatihan dan bantuan teknis. Karena itu, implementasi memerlukan desain etis, penguatan pedagogis, dan dukungan institusional yang lebih kuat.
Copyright (c) 2026 Nursani Awal Artha Nugraha, Mokh. Iman Firmansyah, Risris Hari Nugraha https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Logic Model Evaluation of Teaching Assistance in Islamic Teacher Education
Abstract Experiential learning through teaching assistance programs plays a vital role in the professional development of prospective teachers, especially within Islamic higher education contexts. However, few evaluation frameworks comprehensively explore the relationships among program components and their direct effects on educational outcomes. This study employs the Logic Model framework to systematically analyze the Teaching Assistance Program at the Faculty of Tarbiyah and Teacher Training, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, during the 2024–2025 academic year. By mapping inputs, activities, outputs, outcomes, and long-term impacts, the study offers an integrated evaluation of how teaching assistance fosters professional competencies and instructional quality development. Utilizing a qualitative approach, including semi-structured interviews, focus groups, and document analysis, with participation from 114 sixth-semester students across nine study programs, the research uncovers the critical influence of structured mentorship and contextual adaptation across disciplines. It also reveals challenges such as inconsistent supervision and lack of standardized practices. This study contributes to advancing program evaluation methodologies in Islamic teacher education by demonstrating the utility of the Logic Model to reveal program dynamics and inform strategic enhancement of teaching assistance frameworks. The findings carry significant implications for promoting equitable, coherent, and sustainable teacher preparation programs within diverse institutional environments. Abstrak Pembelajaran berbasis pengalaman melalui program bantuan pengajaran memegang peranan penting dalam pengembangan profesional calon guru, khususnya dalam konteks pendidikan tinggi Islam. Namun, sedikit kerangka evaluasi yang secara komprehensif mengeksplorasi hubungan antar komponen program dan dampak langsungnya terhadap hasil pendidikan. Studi ini menggunakan kerangka Kerja Logic Model untuk secara sistematis menganalisis Program Bantuan Pengajaran di Fakultas Tarbiyah dan Ilmu Keguruan, UIN Kiai Haji Achmad Siddiq Jember, selama tahun akademik 2024–2025. Dengan memetakan input, aktivitas, keluaran, hasil, dan dampak jangka panjang, penelitian ini menawarkan evaluasi terpadu tentang bagaimana bantuan pengajaran mendorong kompetensi profesional dan pengembangan kualitas instruksional. Menggunakan pendekatan kualitatif yang meliputi wawancara semi-terstruktur, diskusi kelompok fokus, dan analisis dokumen, dengan partisipasi 114 mahasiswa semester enam dari sembilan program studi, penelitian ini mengungkap pengaruh penting pendampingan terstruktur dan adaptasi kontekstual lintas disiplin. Studi ini juga mengidentifikasi tantangan seperti pengawasan yang tidak konsisten dan kurangnya praktik standar. Penelitian ini berkontribusi pada pengembangan metodologi evaluasi program dalam pendidikan guru Islam dengan menunjukkan kegunaan Logic Model untuk mengungkap dinamika program dan memberikan informasi untuk peningkatan strategis kerangka bantuan pengajaran. Temuan penelitian memiliki implikasi signifikan untuk mendorong program persiapan guru yang adil, koheren, dan berkelanjutan dalam lingkungan institusional yang beragam.
Copyright (c) 2025 Aminulloh, Ni Nyoman Padmadewi, IGA. Lokita Purnamika Utami, Bi Yanyan, Liu Jiaxin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Deep Learning Engagement as a Predictor of Academic Self-Efficacy and Language Performance
Abstract This study investigates how deep learning engagement influences academic self-efficacy and language performance among English majors in Indonesia. Deep learning is an active and reflective process that involves critical thinking, conceptual integration, and self-regulated learning. Using a person-centred quantitative design, data were collected from 300 English majors across three universities and analysed through Latent Profile Analysis (LPA). This study applies LPA in English as Foreign Language (EFL) higher education and examines how learner diversity can be observed in a Muslim-majority population. The analysis identified three distinct learner profiles: reflective analysts, strategic learners, and passive processors. Reflective Analysts achieved the highest levels of academic self-efficacy and language performance, as measured by GPA in writing and speaking. In contrast, Passive Processors recorded the lowest scores. Profile membership was significantly influenced by academic year with clear developmental trend, whereas gender had no effect. Overall, the findings confirm that deep learning engagement is a strong predictor of EFL achievement. Theoretically, the study advances understanding of learner diversity of deep learning within Southeast Asian higher education. Practically, The study underscores the need for differentiated instruction (e.g., reflective writing and scaffolding) to help less engaged learners strengthen their critical reflection and self-regulation. Abstrak Penelitian ini bertujuan mengungkapkan bagaimana keterlibatan dalam pembelajaran mendalam memengaruhi efikasi diri akademik dan kinerja bahasa di kalangan mahasiswa jurusan Bahasa Inggris di Indonesia. Pembelajaran mendalam merupakan proses aktif dan reflektif yang melibatkan berpikir kritis, integrasi konseptual, dan pembelajaran yang diatur sendiri. Dengan menggunakan desain kuantitatif berpusat pada individu, data dikumpulkan dari 300 mahasiswa jurusan Bahasa Inggris di tiga universitas dan dianalisis melalui Latent Profile Analysis (LPA). Studi ini menerapkan LPA dalam konteks pendidikan tinggi Bahasa Inggris sebagai bahasa asing (EFL) dan menelaah bagaimana keragaman pembelajar dapat diamati pada populasi mayoritas Muslim. Analisis mengidentifikasi tiga profil pembelajar yang berbeda: reflective analysts, strategic learners, dan passive processors. Reflective Analysts mencapai tingkat efikasi diri akademik dan kinerja bahasa tertinggi, diukur berdasarkan IPK dalam keterampilan menulis dan berbicara. Sebaliknya, Passive Processors mencatat skor terendah. Keanggotaan profil dipengaruhi secara signifikan oleh tahun akademik dengan tren perkembangan yang jelas, sedangkan jenis kelamin tidak berpengaruh. Secara keseluruhan, temuan ini menegaskan bahwa keterlibatan dalam pembelajaran mendalam merupakan prediktor kuat terhadap pencapaian EFL. Secara teoretis, penelitian ini memperluas pemahaman tentang keragaman pembelajar dalam konteks pembelajaran mendalam di pendidikan tinggi Asia Tenggara. Secara praktis, penelitian ini menekankan perlunya pembelajaran berdiferensiasi (misalnya, penulisan reflektif dan scaffolding) untuk membantu pembelajar yang kurang terlibat dalam memperkuat refleksi kritis dan pengaturan diri mereka. How to Cite: Istiara, F., Sutrisno, J., Tama, O. H., Mahrunnisya, D., Ajeng, G. D., Adijaya, N., Saputra, D. W., & Hadi, M. S. (2025). Deep Learning Engagement as a Predictor of Academic Self-Efficacy and Language Performance. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 115-126. doi:10.15408/tjems.v12i1.46710.
Copyright (c) 2025 Febriyantina Istiara, Joko Sutrisno AB, Ozi hendra Tama, Dyanti Mahrunnisya, Galuh Dwi Ajeng, Nuryansyah Adijaya, Dendi Wijaya Saputra, Muhammad Sofian Hadi https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Development of Edusmart as an AI-Based Adaptive Learning Application for Needs Analysis Among Indonesian Primary School Students
Abstract Digital transformation in primary education requires learning tools that can support competency-based assessment and respond to students’ diverse learning needs. However, conventional evaluation practices often provide limited diagnostic information for teachers when planning differentiated instruction. This study aimed to develop and conduct an initial classroom trial of EduSmart, an AI-supported adaptive learning application designed to classify students’ competency levels and provide learning recommendations based on quiz performance. The study employed a Research and Development (R&D) approach using the ADDIE model. Participants consisted of 66 fifth-grade students from three public elementary schools in Bekasi Regency. Data were collected through observations, interviews, expert validation, user response questionnaires, and learning outcome tests using a one-group pretest–posttest design. Quantitative data were analyzed using descriptive statistics, paired-sample t-test, and N-Gain analysis, while qualitative data were analyzed thematically with NVivo support. The results showed that EduSmart was rated very feasible by experts, with an average score of 4.5 out of 5. The paired-sample t-test indicated a significant difference between pretest and posttest scores (p < .001), with a mean improvement of 15.68 points. The average N-Gain score was 0.42, indicating moderate improvement. Qualitative findings showed that students responded positively to EduSmart, particularly in terms of ease of use, learning relevance, and motivation. Since the study did not involve a control group, these findings should be interpreted as preliminary evidence of EduSmart’s potential to support adaptive and data-informed learning in primary education. Abstrak Transformasi digital dalam pendidikan dasar membutuhkan perangkat pembelajaran yang mampu mendukung asesmen berbasis kompetensi dan merespons kebutuhan belajar siswa yang beragam. Namun, praktik evaluasi konvensional sering kali belum memberikan informasi diagnostik yang cukup bagi guru dalam merancang pembelajaran terdiferensiasi. Penelitian ini bertujuan mengembangkan dan melakukan uji coba awal aplikasi EduSmart, yaitu aplikasi pembelajaran adaptif berbasis AI yang dirancang untuk mengklasifikasikan tingkat kompetensi siswa dan memberikan rekomendasi belajar berdasarkan hasil kuis. Penelitian ini menggunakan pendekatan Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Partisipan penelitian terdiri atas 66 siswa kelas V dari tiga sekolah dasar negeri di Kabupaten Bekasi. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, validasi ahli, angket respons pengguna, serta tes hasil belajar dengan desain one-group pretest–posttest. Data kuantitatif dianalisis menggunakan statistik deskriptif, paired-sample t-test, dan N-Gain, sedangkan data kualitatif dianalisis secara tematik dengan bantuan NVivo. Hasil penelitian menunjukkan bahwa EduSmart dinilai sangat layak oleh ahli dengan skor rata-rata 4,5 dari 5. Hasil paired-sample t-test menunjukkan perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (p < .001), dengan peningkatan rata-rata sebesar 15,68 poin. Nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,42 menunjukkan peningkatan pada kategori sedang. Temuan kualitatif menunjukkan bahwa siswa merespons EduSmart secara positif, terutama pada aspek kemudahan penggunaan, relevansi pembelajaran, dan motivasi belajar. Karena penelitian ini tidak menggunakan kelompok kontrol, temuan tersebut perlu dipahami sebagai bukti awal mengenai potensi EduSmart dalam mendukung pembelajaran adaptif dan berbasis data di pendidikan dasar.
Copyright (c) 2026 Titin Sunaryati sunaryati, Edi Widodo, Ahmad Firdaus, Muhamad Sudharsono, Muhammad Faiz Rayyan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
The Concept of the Perfect Human (al-Insan al-Kamil) in Islamic Education According to al-Ghazali and Its Implementation in Indonesian Islamic Higher Education
Abstract Human perfection is intrinsically linked to virtues (al-fadhā’il), namely wisdom (al-hikmah), courage (al-syaja‘ah), temperance (al-‘iffah), and justice (al-‘adalah). Through these virtues, individuals attain true happiness, which al-Ghazali in Ma‘arij al-Quds describes as beholding God in the hereafter or attaining divine knowledge (ma‘rifat al-Bāri). This study has three main objectives: first, to explain the concept of the Perfect Human (al-insan al-kamil); second, to analyze al-Ghazali’s perspective on this concept within Islamic education; and third, to examine its implementation at STIT Insan Kamil, Bogor City. The research employs qualitative methods in a descriptive, analytical, implementative, and evaluative approach, drawing on interviews with students, lecturers, and staff, supported by institutional data. For al-Ghazali, the Perfect Human is one who balances morality, intellect, and righteous deeds, achieving harmony in relationships with God, fellow human beings, and the universe. Education should therefore go beyond worldly ambitions and guide individuals toward closeness to God. At STIT Insan Kamil, this concept is applied, although Qur’an memorization targets remain less optimal and require continuous improvement. Abstrak Kesempurnaan manusia erat kaitannya dengan kebajikan (al-fadhā’il), yaitu kebijaksanaan (al-hikmah), keberanian (al-syaja‘ah), kesederhanaan (al-‘iffah), dan keadilan (al-‘adalah). Melalui kebajikan tersebut manusia mencapai kebahagiaan sejati, yang oleh al-Ghazali dalam Ma‘arij al-Quds digambarkan sebagai memandang Allah di akhirat atau mengenal-Nya (ma‘rifat al-Bāri). Penelitian ini memiliki tiga tujuan utama, yaitu menjelaskan konsep insan kamil (al-Insan al-Kamil), menganalisis pandangan al-Ghazali tentang konsep ini dalam pendidikan Islam, serta mengkaji implementasinya di STIT Insan Kamil Kota Bogor. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan deskriptif, analitis, implementatif, dan evaluatif melalui wawancara dengan mahasiswa, dosen, dan tenaga kependidikan, serta ditunjang oleh telaah data kelembagaan. Bagi al-Ghazali, insan kamil adalah manusia yang mampu menjaga keseimbangan antara akhlak, intelektualitas, dan amal saleh sehingga tercapai keharmonisan hubungan dengan Allah, dengan sesama manusia, dan dengan alam semesta. Pendidikan karena itu tidak hanya berorientasi pada status duniawi atau kekayaan, tetapi bertujuan mendekatkan individu kepada Allah. Di STIT Insan Kamil, konsep ini diterapkan meskipun target hafalan al-Qur’an masih belum optimal dan terus ditingkatkan. How to Cite: Iskandar S., Saepudin, D., Husaini, A., & Syafrin, N. (2025). The Concept of the Perfect Human (al-Insan al-Kamil) in Islamic Education According to al-Ghazali and Its Implementation in Indonesian Islamic Higher Education. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 97-114. doi:10.15408/tjems.v12i1.46553.
Copyright (c) 2025 Sofwan Iskandar, Didin Saepudin, Adian Husaini, Nirwan Syafrin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Assessing Gaps between Perception and Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Islamic Higher Education
Abstract High-order thinking skills (HOTS) is one of the key competencies in 21st-century education that requires students to be able to think critically, creatively, and solve complex problems. This study aims to assess lecturers' understanding, perceptions, and practices in implementing HOTS-based learning and evaluation in private Islamic higher education institutions (PTKIS) in the KOPERTAIS region I (DKI Jakarta and Banten). This study employed qualitative method with a case study approach. This research utilized two data collection techniques, namely open-ended questionnaires based on Google Forms and document analysis obtained through Semester Learning Plans (RPS) and learning outcome evaluation instruments. The participants in this study were 13 lecturers from PTKIS in the Kopertais region I that were garnered through snowball sampling. The findings of this study uncovered three main areas: lecturers’ understanding of HOTS concepts, implementation of HOTS in teaching, and the relevance of evaluation instruments to HOTS. Based on these three categories, the findings suggest that some lecturers have a good understanding of HOTS concepts, but there are also some who are unable to effectively apply these concepts in teaching and developing HOTS-based evaluation instruments. This study also signifies the importance of aligning the understanding, implementation, and the development of HOTS-based instruments to create high-quality learning. Abstrak Keterampilan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS) merupakan salah satu kompetensi kunci dalam pendidikan abad ke-21 yang menuntut peserta didik untuk mampu berpikir kritis, kreatif, dan memecahkan masalah kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk menilai pemahaman, persepsi, dan praktik dosen dalam mengimplementasikan pembelajaran dan evaluasi berbasis HOTS di Perguruan Tinggi Keagamaan Islam Swasta (PTKIS) wilayah KOPERTAIS I (DKI Jakarta dan Banten). Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data yang digunakan meliputi kuesioner terbuka berbasis Google Forms dan analisis dokumen yang diperoleh dari Rencana Pembelajaran Semester (RPS) serta instrumen evaluasi hasil belajar. Partisipan dalam penelitian ini adalah 13 dosen PTKIS di wilayah Kopertais I yang dipilih melalui teknik snowball sampling. Temuan penelitian ini mengungkapkan tiga fokus utama: pemahaman dosen terhadap konsep HOTS, implementasi HOTS dalam pengajaran, dan relevansi instrumen evaluasi terhadap HOTS. Berdasarkan ketiga kategori tersebut, hasil penelitian menunjukkan bahwa sebagian dosen memiliki pemahaman yang baik tentang konsep HOTS, namun masih ada yang belum mampu menerapkan konsep tersebut secara efektif dalam pengajaran maupun pengembangan instrumen evaluasi berbasis HOTS. Studi ini juga menegaskan pentingnya penyelarasan antara pemahaman, implementasi, dan pengembangan instrumen berbasis HOTS guna menciptakan pembelajaran yang berkualitas. How to Cite: Muttaqin, S., Krisnawati, N., Maftuhah3, Syam, M., & Mustolihudin. (2025). Assessing Gaps between Perception and Implementation of Higher Order Thinking Skills (HOTS) in Islamic Higher Education. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 77-96. doi:10.15408/tjems.v12i1.47314.
keterampilan berpikir tingkat tinggi (HOTS)
Copyright (c) 2025 Sabilil Muttaqin, Nofi Krisnawati, Maftuhah, Mu’arif Syam, Mustolihudin https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Community-based education: The #lesswaste habit formation by the YukNgaji Club as an Environmental Conservation Effort
Abstract This study explores the YukNgaji community’s #LessWaste campaign as a community-driven Islamic ecotheology model. Amid environmental crises requiring sustainable action, the initiative bridges Islamic stewardship (khalifah) and responsibility (amanah) with ecological awareness. Using qualitative methods—virtual ethnography, community-based education theory, and Living Qur’an-Hadith analysis—data were gathered via observations, interviews, and digital content assessment. Results indicate #LessWaste effectively integrates Islamic ecological values through digital activism and offline practices (e.g., waste donation, reusable items). The campaign functions as both an environmental movement and adaptive educational platform, engaging Muslim youth with modern challenges. It highlights hybrid activism’s role in Islamic education, suggesting applicability across diverse Muslim communities. Future studies should test similar frameworks in varied socio-cultural contexts to evaluate sustained behavioral change. Abstrak Penelitian ini mengkaji kampanye #LessWaste komunitas YukNgaji sebagai model ekoteologi Islam berbasis komunitas. Menghadapi krisis lingkungan yang mendesak kebutuhan aksi berkelanjutan, inisiatif ini menghubungkan prinsip stewardship (khalifah) dan tanggung jawab (amanah) dalam Islam dengan kesadaran ekologis. Dengan metode kualitatif—meliputi etnografi virtual, teori pendidikan berbasis komunitas, dan analisis Living Qur’an-Hadith—data dikumpulkan melalui observasi partisipan, wawancara dengan anggota kunci, dan analisis konten digital. Hasil menunjukkan #LessWaste berhasil mengintegrasikan nilai ekologis Islam melalui aktivisme digital dan praktik offline seperti donasi sampah serta penggunaan barang reusable. Kampanye ini berfungsi ganda sebagai gerakan lingkungan dan platform pendidikan adaptif yang melibatkan generasi muda Muslim dengan isu kontemporer. Temuan menggarisbawahi peran aktivisme hibrid dalam pendidikan Islam serta potensi replikasinya di komunitas Muslim beragam. Studi lanjutan disarankan untuk menguji model serupa dalam konteks sosiokultural berbeda guna menilai dampak jangka panjang pada perubahan perilaku berkelanjutan. How to Cite: Alanazi, M. S. A., Muzakki, M. A., Muslimin, J. M., Hidayat, S. R., Yusof, N. B., & Nukhba, G. M. (2025). Community-based education: The #lesswaste habit formation by the YukNgaji Club as an Environmental Conservation Effort. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 17-38. doi:10.15408/tjems.v12i1.45474.
Copyright (c) 2025 Alanazi, M. S. A., Muzakki, M. A., Muslimin, J. M., Hidayat, S. R., Yusof, N. B., & Nukhba, G. M.
Evaluation of Digital-based Al-Qur'an Tahfizh Learning in Boarding School
Abstract Islamic boarding schools (pesantren) as traditional Islamic educational institutions in Indonesia face challenges in integrating digital technology into their learning processes. This study aims to analyze the implementation of digital learning evaluation in the Qur'anic tahfizh program at Insan Mulia Islamic Boarding School (IMBOS) in Pringsewu, Lampung, and assess its impact on educational quality. The research employs a descriptive qualitative approach, with data collected through in-depth interviews and participatory observation involving 52 tahfizh teachers (muhafizh/muhafizhah) overseeing 104 study groups (halaqah). Findings reveal that IMBOS has adopted two digital evaluation platforms: (1) a web-based system integrated with a mobile application for attendance monitoring, and (2) a spreadsheet application for assessing memorization progress. Data analysis indicates three key benefits of this technological implementation: enhanced evaluation efficiency through real-time monitoring, improved assessment accuracy via data visualization, and early detection of learning difficulties. These findings reinforce the critical role of digital transformation in improving the effectiveness of tahfizh education while providing a practical model for other Islamic boarding schools to adopt educational technology. Abstrak Pesantren sebagai institusi pendidikan Islam tradisional di Indonesia menghadapi tantangan untuk mengintegrasikan teknologi digital dalam proses pembelajaran. Penelitian ini bertujuan menganalisis implementasi evaluasi pembelajaran digital dalam program tahfizh Al-Qur'an di Pondok Pesantren Insan Mulia (IMBOS) Pringsewu, Lampung, serta mengukur dampaknya terhadap kualitas pendidikan. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam dan observasi partisipatif terhadap 52 guru tahfizh (muhafizh/muhafizhah) yang membina 104 kelompok belajar (halaqah). Hasil penelitian mengungkapkan bahwa IMBOS mengadopsi dua platform evaluasi digital: (1) sistem web terintegrasi aplikasi mobile untuk monitoring kehadiran, dan (2) aplikasi spreadsheet untuk penilaian pencapaian hafalan. Analisis data menunjukkan bahwa implementasi teknologi ini menghasilkan tiga manfaat utama: peningkatan efisiensi proses evaluasi (real-time monitoring), akurasi penilaian yang lebih baik melalui visualisasi data, serta kemampuan deteksi dini kesulitan belajar. Temuan ini memperkuat argumentasi tentang peran kritis transformasi digital dalam meningkatkan efektivitas pendidikan tahfizh, sekaligus menawarkan model praktis bagi pesantren lain dalam mengadopsi teknologi pendidikan. How to Cite: Masrur, M., Muhtarom, Salamun, Kusuma, N., Wahyudi, A., & Khotimah, S. H. (2025). Evaluation of digital-based Al-Qur'an tahfizh learning in boarding school. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 12(1), 1-16. doi:10.15408/tjems.v12i1. 44758.
Copyright (c) 2025 Muhammad Masrur, Muhtarom Muhtarom, Salamun Salamun, Nurhadi Kusuma, Apri Wahyudi, Sita Husnul Khotimah
Islamic Education 4.0: Rethinking Moral and Religious Learning for a Socially Conscious Generation
Abstract Islamic Education 4.0 represents a critical response to the challenges and opportunities brought by the Fourth Industrial Revolution. This study fills a research gap in the comparative analysis of Islamic education systems by examining how Indonesia, Malaysia, and Saudi Arabia integrate digital technology within their educational systems. Using the Systematic Literature Review (SLR) method and a descriptive qualitative approach, this study analyzes 63 scholarly sources published between 2019 and 2025. The results indicate that Malaysia is making progress with structured digital policies and student-centered pedagogy, while Saudi Arabia is leading in artificial intelligence (AI) integration through its Vision 2030 initiative; in contrast, Indonesia continues to face challenges related to infrastructure, digital literacy, and policy implementation. This study suggests a step-by-step plan to improve Islamic education in Indonesia by focusing on building ethical digital skills, updating teaching methods, and preparing institutions better. The study contributes to the discourse on Islamic Education 4.0 by providing a contextual strategic guide to harmonize technological adaptation with Islamic ethical values in today’s digital era. Abstrak Pendidikan Islam 4.0 merupakan respons kritis terhadap tantangan dan peluang yang dibawa oleh Revolusi Industri Keempat. Studi ini mengisi kesenjangan penelitian dalam analisis komparatif sistem pendidikan Islam dengan mengkaji bagaimana Indonesia, Malaysia, dan Arab Saudi mengintegrasikan teknologi digital dalam sistem pendidikan mereka. Dengan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dan pendekatan kualitatif deskriptif, studi ini menganalisis 63 sumber ilmiah yang diterbitkan antara tahun 2019 hingga 2025. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Malaysia mengalami kemajuan melalui kebijakan digital yang terstruktur dan pendekatan pedagogi yang berpusat pada siswa, sementara Arab Saudi memimpin dalam integrasi kecerdasan buatan (AI) melalui inisiatif Vision 2030. Sebaliknya, Indonesia masih menghadapi tantangan yang berkaitan dengan infrastruktur, literasi digital, dan implementasi kebijakan. Studi ini mengusulkan rencana bertahap untuk meningkatkan pendidikan Islam di Indonesia dengan menekankan pada pembangunan keterampilan digital yang etis, pembaruan metode pengajaran, dan peningkatan kesiapan institusi. Studi ini berkontribusi pada wacana Pendidikan Islam 4.0 dengan menyediakan panduan strategis kontekstual untuk menyelaraskan adaptasi teknologi dengan nilai-nilai etika Islam di era digital saat ini.
Copyright (c) 2025 Velly velly, Arif Rahman, Abeer Alharbi, Naila Awan https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Evaluating ChatGPT’s Accuracy Across Cognitive Levels in Academic Assessments
Abstract This study evaluates the accuracy of ChatGPT’s free version in answering academic questions based on Bloom’s Taxonomy cognitive levels (C1–C6) and disciplines (physics, social sciences, and religious studies) at two universities in Jakarta. A mixed-method approach was used, combining statistical and content analyses. Thirty-five lecturers from UIN Jakarta and the University of Indonesia submitted exam questions in Bahasa Indonesia to ChatGPT, and the responses were scored on a 0–100 accuracy scale. Results show that ChatGPT performs well on multiple-choice questions (C1–C3) in physics but struggles with higher-order tasks (C5–C6) requiring synthesis, evaluation, and creativity. In social sciences, accuracy was consistent, particularly in theoretical questions, though ChatGPT faced challenges with data-driven analysis and practical application. Religious studies exhibited high accuracy across all cognitive levels due to the structured and doctrinal nature of the material.Statistical analysis revealed significant differences in accuracy between lower and higher cognitive levels in physics (p = 0.005) and religious studies (p = 0.011), but no significant difference in social sciences (p = 0.137). ANOVA (p = 0.464) showed no significant differences across disciplines. This study highlights ChatGPT’s effectiveness in answering lower to intermediate-level questions (C1–C4) but identifies limitations with higher-level tasks (C5–C6). These findings encourage educators to design questions that assess deeper cognitive skills while utilizing AI’s strengths in supporting learning and knowledge acquisition. Abstrak Studi ini mengevaluasi akurasi versi gratis ChatGPT dalam menjawab pertanyaan akademik berdasarkan tingkat kognitif Taksonomi Bloom (C1–C6) dan disiplin ilmu (fisika, ilmu sosial, dan studi keagamaan) di dua universitas di Jakarta. Pendekatan mixed-method digunakan, menggabungkan analisis statistik dan konten. Sebanyak 35 dosen dari UIN Jakarta dan Universitas Indonesia mengajukan soal ujian dalam Bahasa Indonesia ke ChatGPT, dan jawaban yang dihasilkan dinilai pada skala akurasi 0–100. Hasil penelitian menunjukkan bahwa ChatGPT unggul pada soal pilihan ganda (C1–C3) di bidang fisika, tetapi kesulitan pada tugas tingkat tinggi (C5–C6) yang membutuhkan sintesis, evaluasi, dan kreativitas. Pada ilmu sosial, akurasi cenderung konsisten, terutama pada soal teoretis, meskipun ChatGPT menghadapi tantangan dalam analisis berbasis data dan penerapan praktis. Pada studi agama, ChatGPT menunjukkan akurasi tinggi di semua tingkat kognitif karena struktur materi dan interpretasi doktrin yang jelas. Analisis statistik menunjukkan perbedaan signifikan pada akurasi antara tingkat kognitif rendah dan tinggi di fisika (p = 0,005) dan studi agama (p = 0,011), tetapi tidak pada ilmu sosial (p = 0,137). Hasil ANOVA (p = 0,464) menunjukkan tidak ada perbedaan signifikan antar disiplin ilmu secara keseluruhan. Studi ini menyoroti efektivitas ChatGPT dalam menjawab soal tingkat rendah hingga menengah (C1–C4) tetapi mengidentifikasi keterbatasan pada tugas tingkat tinggi (C5–C6). Temuan ini mendorong pendidik untuk merancang soal yang mengukur keterampilan kognitif mendalam sambil memanfaatkan kekuatan AI dalam mendukung pembelajaran dan akuisisi pengetahuan. How to Cite: Nurhasanah, A., Suralaga, F., Rosyidah, I., Nihayah, Z., Sari, R. F., Solihat, A., & Ernada, N. (2024). Evaluating ChatGPT’s Accuracy Across Cognitive Levels in Academic Assessments. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 211-224. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.44701
Copyright (c) 2024 Fadhilah Suralaga, Astutiati Nurhasanah, Ida Rosyidah, Zahrotun Nihayah, Riri Fitri Sari, Ade Solihat, Nabila Ernada
Adapting Pedagogical Approaches in Model Islamic Educational Institutions: Balancing Contemporary Needs with Islamic Values
Abstract This paper examines the adaptation of pedagogical approaches in model Islamic educational institutions in The Gambia, focusing on the balance between contemporary educational needs and Islamic values. Through a comparative analysis of a selected institution in The Gambia, this study explores how the school incorporates innovative teaching strategies and contemporary curricula alongside traditional Islamic teachings using a single case study of the qualitative research approach. The findings were viewed through DuBow and Litzler’s (2019) Theory of Change (ToC). A thorough synthesis of the data, collected through semi-structured interviews with the school leader and teachers, revealed that model Islamic schools in the Gambia could integrate modern teaching methods and maintain their students’ Islamic values through preparation (planning), execution(implementation), risks, and outcomes (evaluative interventions). The findings from this paper highlight best practices and identify potential areas for improvement, offering insights into how a model Islamic educational institution can effectively navigate the demands of modern education without compromising its foundational Islamic values. The implications for policymakers, educators, and religious leaders underscore the importance of collaboration and flexibility in fostering educational environments that honor Islamic traditions and contemporary educational standards. Abstrak Artikel ini mengkaji adaptasi pendekatan pedagogis di institusi pendidikan Islam model di Gambia, dengan fokus pada keseimbangan antara kebutuhan pendidikan kontemporer dan nilai-nilai Islam. Melalui analisis komparatif pada salah satu institusi di Gambia, studi ini mengeksplorasi bagaimana sekolah tersebut mengintegrasikan strategi pengajaran inovatif dan kurikulum kontemporer bersama dengan pengajaran Islam tradisional menggunakan pendekatan studi kasus tunggal dalam penelitian kualitatif. Temuan dianalisis menggunakan Theory of Change (ToC) dari DuBow dan Litzler (2019). Sintesis data yang diperoleh melalui wawancara semi-terstruktur dengan pemimpin sekolah dan guru mengungkapkan bahwa sekolah Islam model di Gambia dapat mengintegrasikan metode pengajaran modern sekaligus mempertahankan nilai-nilai Islam siswa melalui tahapan persiapan (perencanaan), pelaksanaan (implementasi), risiko, dan hasil (intervensi evaluatif). Temuan dari artikel ini menyoroti praktik terbaik dan mengidentifikasi potensi area yang dapat ditingkatkan, serta memberikan wawasan tentang bagaimana institusi pendidikan Islam model dapat secara efektif menavigasi tuntutan pendidikan modern tanpa mengorbankan nilai-nilai Islam yang mendasarinya. Implikasinya bagi pembuat kebijakan, pendidik, dan pemimpin agama menekankan pentingnya kolaborasi dan fleksibilitas dalam menciptakan lingkungan pendidikan yang menghormati tradisi Islam sekaligus memenuhi standar pendidikan kontemporer. How to Cite: . Jallow, A. F., & Jabbie, A. (2024). Adapting Pedagogical Approaches in Model Islamic Educational Institutions: Balancing Contemporary Needs with Islamic Values. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 115-134. doi:10.15408/tjems.v11i2.40965.
Copyright (c) 2024 Jallow, A. F., & Jabbie, A.
Integrating Islamic Environmental Ethics into Basic Education Curricula in The Gambia for a Sustainable Environment
Abstract This paper explores integrating Islamic environmental ethics into the curriculum of basic education in the Gambia for a sustainable environment. In this paper, we adopted a qualitative approach to collect data through interviews with ten selected participants from 6 different regions in the Gambia. Our selection of participants was done purposively as we selected individuals who are well-versed in the subject matter. Our findings show that integrating Islamic environmental ethics into the basic education curriculum in The Gambia will not only have a long-term solution to the national environmental issues but rather will also breed a generation that will care for and love their environment, hence the country will have a sustainable ecosystem. However, this paper, therefore, recommends that the Ministry of Basic and Secondary Education to work with Islamic scholars in collaboration with the Ministry of Environment to develop a curriculum that will integrate Islamic environmental ethics in schools in The Gambia. Abstrak Artikel ini mengeksplorasi integrasi etika lingkungan Islam ke dalam kurikulum pendidikan dasar di Gambia untuk menciptakan lingkungan yang berkelanjutan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan mengumpulkan data melalui wawancara terhadap sepuluh peserta yang dipilih dari enam wilayah berbeda di Gambia. Pemilihan peserta dilakukan secara purposif dengan memilih individu yang memiliki pengetahuan mendalam tentang topik ini. Temuan kami menunjukkan bahwa mengintegrasikan etika lingkungan Islam ke dalam kurikulum pendidikan dasar di Gambia tidak hanya akan memberikan solusi jangka panjang terhadap masalah lingkungan nasional, tetapi juga akan melahirkan generasi yang peduli dan mencintai lingkungan mereka. Sehingga, negara ini akan memiliki ekosistem yang berkelanjutan. Oleh karena itu, artikel ini merekomendasikan Kementerian Pendidikan Dasar dan Menengah untuk bekerja sama dengan para cendekiawan Islam serta berkolaborasi dengan Kementerian Lingkungan Hidup untuk mengembangkan kurikulum yang mengintegrasikan etika lingkungan Islam di sekolah-sekolah di Gambia. How to Cite: Ceesay, K., & Sonko, K. L. (2024). Integrating Islamic Environmental Ethics into Basic Education Curricula in The Gambia for a Sustainable Environment. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 159-178. doi:10.15408/tjems.v11i2.42072.
Copyright (c) 2024 Karamo Ceesay, Kebba Lang Sonko
Islamic Values in Coastal SME Education: A Model for Sustainable Development
Abstract This study analyses the integration of Maqasid Syariah (MS) principles, including shiddiq (honesty), adl (justice), and maslahah (public welfare), in supporting the sustainability of micro-enterprises (SMEs) in Desa Segara Jaya, Indonesia. Using a qualitative case study approach, data were collected through in-depth interviews and observations with Muslim entrepreneurs. SMEs face challenges such as limited financial resources, inadequate Islamic values-based training, and insufficient infrastructure, which hinder the consistent application of ethical practices. To overcome these barriers, an MS-based educational model is required, combining workshop-based training with tailored educational programmes to address these challenges effectively, mentorship programmes with pesantren and madrasahs, and scalable digital learning platforms. Integrating technical and ethical skills helps align business practices with economic objectives and Islamic values. A collaborative Penta helix approach, engaging government, educational institutions, businesses, communities, and media, is essential for overcoming systemic barriers. Applying the MS framework and the Theory of Planned Behaviour, this research contributes to Islamic entrepreneurship studies and offers practical insights for policymakers, educators, and practitioners. Aligning SME operations with ethical principles enhances resilience, competitiveness, and sustainable development in Muslim communities navigating socio-economic challenges. Abstrak Penelitian ini menganalisis integrasi prinsip-prinsip Maqasid Syariah (MS), termasuk shiddiq (kejujuran), adl (keadilan), dan maslahah (kesejahteraan publik), dalam mendukung keberlanjutan usaha mikro kecil dan menengah (UMKM) di Desa Segara Jaya, Indonesia. Dengan menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dan observasi terhadap pengusaha Muslim. UMKM menghadapi tantangan seperti keterbatasan sumber daya keuangan, pelatihan berbasis nilai-nilai Islam yang tidak memadai, dan kurangnya infrastruktur, yang menghambat penerapan praktik etis secara konsisten. Untuk mengatasi hambatan ini, diperlukan model pendidikan berbasis MS yang menggabungkan pelatihan berbasis lokakarya dengan program pendidikan yang dirancang khusus, program pendampingan dengan pesantren dan madrasah, serta platform pembelajaran digital yang dapat diskalakan. Integrasi keterampilan teknis dan etis membantu menyelaraskan praktik bisnis dengan tujuan ekonomi dan nilai-nilai Islam. Pendekatan kolaboratif Penta helix yang melibatkan pemerintah, institusi pendidikan, dunia usaha, komunitas, dan media sangat penting untuk mengatasi hambatan sistemik. Dengan menerapkan kerangka kerja MS dan Teori Perilaku Terencana, penelitian ini berkontribusi pada studi kewirausahaan Islam dan memberikan wawasan praktis bagi pembuat kebijakan, pendidik, dan praktisi. Penyelarasan operasional UMKM dengan prinsip-prinsip etis meningkatkan ketahanan, daya saing, dan pembangunan berkelanjutan di komunitas Muslim yang menghadapi tantangan sosial-ekonomi. How to Cite: Doktoralina, C. M., Abdullah, M. A. F., Febrian, W. D., Maulana, D., Prayogo, D. A., & Anuar Ahmad Shukor, A. S. (2024). Islamic Values in Coastal SME Education: A Model for Sustainable Development. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 105-114. doi:10.15408/tjems.v11i2.43868.
Copyright (c) 2024 Doktoralina, C. M., Abdullah, M. A. F., Febrian, W. D., Maulana, D., Prayogo, D. A., & Anuar, A. S.
Psycholinguistic insights into interaction patterns for meaning acquisition in BIPA learning at the university level
Abstract This study investigates psycholinguistic perspectives on interaction patterns that facilitate meaning acquisition in BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing/Indonesian for Speakers of Other Languages) learning at UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Employing a descriptive-analytic qualitative approach, the research examines how specific interaction patterns namely Student-Centered, Reciprocal, Collaborative, and Authentic Interactive support cognitive and linguistic processes in second language acquisition. Data were collected through classroom observations, interviews with two instructors and eight students from culturally diverse backgrounds, and thematic analysis of relevant teaching materials. The findings highlight the effectiveness of interactive and contextually enriched teaching strategies in improving students’ grasp of literal and contextual meanings, vocabulary mastery, and cultural competence. Drawing on Krashen’s Input Hypothesis and Vygotsky’s Zone of Proximal Development, this study emphasizes the importance of comprehensible input and scaffolding in fostering meaningful learning. The practical outcomes include recommendations for psycholinguistics-based teacher training programs and the design of interactive instructional materials tailored to the needs of culturally diverse learners. These findings contribute to advancing BIPA teaching practices and strengthening Indonesia’s cultural diplomacy initiatives. Abstrak Penelitian ini mengkaji wawasan psikolinguistik terhadap pola interaksi yang mendukung pemerolehan makna dalam pembelajaran BIPA (Bahasa Indonesia bagi Penutur Asing) di UIN Syarif Hidayatullah Jakarta. Dengan pendekatan kualitatif deskriptif-analitis, penelitian ini menganalisis bagaimana pola interaksi seperti Student-Centered, Reciprocal, Collaborative, dan Authentic Interactive memfasilitasi proses kognitif dan linguistik dalam pemerolehan bahasa kedua. Data diperoleh melalui observasi kelas, wawancara dengan dua pengajar dan delapan siswa dari berbagai latar belakang budaya, serta analisis dokumen yang dianalisis secara tematik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi pengajaran yang interaktif dan kaya konteks efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap makna literal dan kontekstual, penguasaan kosakata, dan wawasan budaya. Dengan mengintegrasikan teori seperti Input Hypothesis dari Krashen dan Zone of Proximal Development dari Vygotsky, penelitian ini menegaskan pentingnya comprehensible input dan scaffolding dalam menciptakan pengalaman belajar yang bermakna. Implikasi praktis dari penelitian ini mencakup perancangan program pelatihan guru berbasis psikolinguistik dan pengembangan bahan ajar interaktif yang disesuaikan dengan kebutuhan siswa dari latar belakang budaya yang beragam, sehingga berkontribusi pada peningkatan metode pengajaran BIPA dan mendukung diplomasi budaya Indonesia. How to Cite: Nurhamidah, D., Rafli, Z., Murtadho, F., & Mahfuzo, M.R, (2024). Psycholinguistic insights into interaction patterns for meaning acquisition in BIPA learning at the university level. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 197-210. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.43364.
Interaction Patterns in Language Learning
Pola Interaksi dalam Pembelajaran Bahasa
Copyright (c) 2025 Didah Nurhamidah, Zainal Rafli, Fathiaty Murtadho, Agus Sufyan
Unveiling Functions and Patterns of Intra-Sentential Code-Switching in the Video Podcast 'Culture Shock Kuliah di Inggris' on YouTube Channel
Abstract The research delves into code-switching among Indonesian speakers in the UK, covering the syntactic and functional reasons why they use code-switching in intra-sentential contexts by applying Poplack's theory in syntactic and Hoffmann's theory in functional. Data collection includes repeated video watching, taking notes, and categorising code-switching used in the video podcast. Those steps require repeated execution to ensure accurate and comprehensive data collection and analysis. After categorising and identifying patterns of code-switching, it is followed by interpreting the findings and making connections to Poplacks and Hoffmans’ theories which led to the conclusion-drawing. The analysis presents nine states of intra-sentential switching parts of speech and seven categories of code-switching functions. Of 134 instances of code-switching, 104 were intra-sentential, with ICs being the most common (32%). Speakers primarily used code-switching to discuss specific topics, accounting for 37.67% of all instances. The results indicate that speakers would rather negotiate higher units, such as clauses, because the language feature is part of their regular use of English in the UK. This study demonstrates how code-switching helps with communication and identity formation for bilingual speakers. In relevance for language education, code-switching, as a pedagogical tool, can enhance comprehension and participation in language education programs, particularly in more complexly multilingual classrooms. Future research should also examine code-switching in various cultural contexts and use interdisciplinary methodologies to fully fund this linguistic phenomenon. Abstrak Penelitian ini menyelidiki peralihan kode di antara penutur bahasa Indonesia di Inggris, yang mencakup alasan sintaksis dan fungsional mengapa mereka menggunakan peralihan kode dalam konteks intra-kalimat dengan menerapkan teori Poplack dalam sintaksis dan teori Hoffmann dalam fungsional. Pengumpulan data meliputi menonton video berulang kali, membuat catatan, dan mengkategorikan peralihan kode yang digunakan dalam podcast video. Langkah-langkah tersebut memerlukan pelaksanaan berulang untuk memastikan pengumpulan dan analisis data yang akurat dan komprehensif. Setelah mengkategorikan dan mengidentifikasi pola peralihan kode, analisis dilanjutkan dengan menafsirkan temuan dan menghubungkan dengan teori Poplack dan Hoffman yang mengarah pada penarikan kesimpulan. Analisis ini menyajikan sembilan keadaan bagian-bagian pidato peralihan intra-kalimat dan tujuh kategori fungsi peralihan kode. Dari 134 contoh alih kode, 104 di antaranya adalah intra-kalimat, dengan IC menjadi yang paling umum (32%). Penutur terutama menggunakan alih kode untuk membahas topik-topik tertentu, yang mencakup 37,67% dari semua contoh. Hasilnya menunjukkan bahwa penutur lebih suka menegosiasikan unit-unit yang lebih tinggi, seperti klausa, karena fitur bahasa adalah bagian dari penggunaan bahasa Inggris mereka secara teratur di Inggris. Studi ini menunjukkan bagaimana alih kode membantu komunikasi dan pembentukan identitas bagi penutur bilingual. Dalam relevansi untuk Pendidikan Bahasa, alih kode, sebagai alat pedagogis, dapat meningkatkan pemahaman dan partisipasi dalam program pendidikan bahasa, khususnya di kelas-kelas multibahasa yang lebih kompleks. Penelitian di masa mendatang juga harus memeriksa alih kode dalam berbagai konteks budaya dan menggunakan metodologi interdisipliner untuk sepenuhnya mendanai fenomena linguistik ini. How to Cite: Suwastini, N. K. A., Anggara, I. P. D., Mahendrayana, G., & Mahayanti, N. W. S. (2024). Unveiling Functions and Patterns of Intra-Sentential Code-Switching in the Video Podcast 'Culture Shock Kuliah di Inggris' on YouTube Channel. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 135-158. doi:10.15408/tjems.v11i2.39295.
Copyright (c) 2024 Ni Komang Arie Suwastini, I Putu Dipa Anggara, Gede Mahendrayana, Ni Wayan Surya Mahayanti
The Experience of Muslim Students in the Catholic Academia
Abstract This study investigates Muslim students' experiences at a Catholic university in Mindanao, including their perceptions of institutional support for religious practice and identity construction. A quantitative approach was utilized to gather data via an online survey, employing a snowball sampling technique, which involved 60 Muslim students from diverse academic programs participating in the study. The study assesses satisfaction levels across three primary domains: classroom instruction, co-curricular activities, and extracurricular engagement. The results demonstrate that Muslim students typically report a strong sense of satisfaction regarding their classroom instruction and participation in co-curricular activities. Nonetheless, participation in extracurricular activities garnered lower satisfaction scores, underscoring a disparity between the institution's dedication to inclusivity and the actual experiences of students in more informal social environments. This discrepancy indicates a necessity for focused institutional initiatives aimed at improving inclusion outside of academic environments, especially in extracurricular activities where informal interactions significantly influence student experiences. The findings enhance the discourse surrounding religious pluralism in higher education, highlighting the necessity for organized support systems that reach beyond just academic and co-curricular environments. By enhancing its dedication to inclusive extracurricular programs, the university can cultivate a more comprehensive and fair learning atmosphere. Finally, while the university has demonstrated strengths in promoting religious inclusiveness, resolving extracurricular concerns is critical to ensuring that students from all faith backgrounds feel appreciated and involved.. Abstrak penelitian ini menyelidiki pengalaman mahasiswa Muslim di sebuah universitas Katolik di Mindanao, termasuk persepsi mereka terhadap dukungan institusional terhadap praktik keagamaan dan pembentukan identitas. Pendekatan kuantitatif digunakan untuk mengumpulkan data melalui survei daring dengan teknik snowball sampling, yang melibatkan 60 mahasiswa Muslim dari berbagai program akademik dalam penelitian ini. Studi ini menilai tingkat kepuasan dalam tiga domain utama: pembelajaran di kelas, kegiatan ko-kurikuler, dan keterlibatan dalam kegiatan ekstra-kurikuler.Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa Muslim umumnya melaporkan tingkat kepuasan yang tinggi terhadap pengalaman mereka dalam pembelajaran di kelas dan partisipasi dalam kegiatan ko-kurikuler. Namun, keterlibatan dalam kegiatan ekstra-kurikuler memperoleh skor kepuasan yang lebih rendah, menyoroti adanya kesenjangan antara komitmen institusi terhadap inklusivitas dan pengalaman nyata mahasiswa dalam lingkungan sosial yang lebih informal. Disparitas ini mengindikasikan perlunya inisiatif kelembagaan yang lebih terarah untuk meningkatkan inklusi di luar lingkungan akademik, terutama dalam kegiatan ekstra-kurikuler di mana interaksi informal memiliki pengaruh signifikan terhadap pengalaman mahasiswa.Temuan ini memperkaya diskusi mengenai pluralisme agama dalam pendidikan tinggi, dengan menekankan pentingnya sistem dukungan yang terstruktur dan mencakup lebih dari sekadar lingkungan akademik dan ko-kurikuler. Dengan meningkatkan komitmennya terhadap program ekstra-kurikuler yang inklusif, universitas dapat menciptakan suasana belajar yang lebih komprehensif dan adil. Pada akhirnya, meskipun universitas telah menunjukkan keunggulan dalam mempromosikan inklusivitas keagamaan, penyelesaian tantangan dalam aspek ekstra-kurikuler sangat penting untuk memastikan bahwa mahasiswa dari semua latar belakang keagamaan merasa dihargai dan terlibat sepenuhnya. How to Cite: Velez, D.A., & Camilo, T.H. (2024). The Experience of Muslim Students in the Catholic Academia. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 225-238. https://doi.org/10.15408/tjems.v11i2.42663
Integration of Islamic Values in Civic Education at Pesantren-Based Universities
Abstract This article aims to examine the integration of Islamic values into civic education at pesantren-based higher education institutions. Using a qualitative research design, data were collected through in-depth interviews, participatory observations, and document analysis at Universitas Abdullah Faqih (UNKAFA) in Gresik, East Java. The study explores how Islamic teachings are integrated into the civic education curriculum and extracurricular activities to instill values such as patriotism, respect for the law, and political awareness. The findings demonstrate the effectiveness of this integrative model in producing graduates who are not only academically competent but also possess strong moral character and deep spirituality. Key findings include increased student engagement in social and civic responsibilities, the promotion of tolerance and respect for diversity, and the alignment of Islamic and national values. This approach offers a sustainable framework for character development and national identity formation while addressing challenges such as radicalism and social fragmentation. The implications of this research suggest that pesantren-based higher education institutions can serve as a model for harmonizing religious and civic education. Further research is recommended to quantitatively evaluate the impact of this model and explore its application in broader educational contexts. Abstrak Artikel ini bertujuan untuk mengkaji integrasi nilai-nilai Islam ke dalam pendidikan kewarganegaraan di institusi pendidikan tinggi berbasis pesantren. Dengan menggunakan desain penelitian kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi partisipatif, dan analisis dokumen di Universitas Abdullah Faqih (UNKAFA) di Gresik, Jawa Timur. Penelitian ini mengeksplorasi bagaimana ajaran Islam diintegrasikan dalam kurikulum pendidikan kewarganegaraan dan kegiatan ekstrakurikuler, dengan tujuan menanamkan nilai-nilai seperti patriotisme, penghormatan terhadap hukum, dan kesadaran politik. Hasil penelitian menunjukkan efektivitas model integratif ini dalam menghasilkan lulusan yang tidak hanya kompeten secara akademik tetapi juga memiliki moral yang kuat dan spiritualitas yang mendalam. Temuan utama mencakup peningkatan keterlibatan mahasiswa dalam tanggung jawab sosial dan kewarganegaraan, promosi toleransi dan penghormatan terhadap keberagaman, serta keselarasan nilai-nilai Islam dan kebangsaan. Pendekatan ini menawarkan kerangka kerja yang berkelanjutan untuk pembangunan karakter dan pembentukan identitas nasional, sekaligus menjawab tantangan seperti radikalisme dan fragmentasi sosial. Implikasi penelitian ini menunjukkan bahwa institusi pendidikan tinggi berbasis pesantren dapat menjadi model harmonisasi pendidikan agama dan kewarganegaraan. Penelitian lanjutan direkomendasikan untuk mengevaluasi dampak model ini secara kuantitatif dan mengeksplorasi penerapannya dalam konteks pendidikan yang lebih luas. How to Cite: Kurniasih, M. D., Sastradiharja, EE. J., & Syaidah, K. (2024). Integration of Islamic Values in Civic Education at Pesantren-Based Universities. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(2), 179-196. doi:10.15408/tjems.v11i2.41447.
Copyright (c) 2024 Kurniasih, M. D., Sastradiharja, EE. J., & Syaidah, K
Learning Innovation in Islamic Boarding Schools in East Java: Technology’s Role in Enhancing Teaching Effectiveness
Abstract Despite the increasing adoption of technology in education, Islamic boarding schools (pesantren) remain underexplored in terms of sustainable digital integration aligned with Islamic values. This study offers a comprehensive exploration of technology-based learning innovations within pesantren, examining how these innovations enhance pedagogical effectiveness while integrating principles of Islamic education management. Conducted as an in-depth qualitative case study across three pesantren in East Java, data were gathered through interviews, classroom observations, and documentation analysis. The study identified three core innovations: the use of digital learning media, the implementation of e-learning platforms, and the integration of mobile applications. These approaches have positively impacted student motivation, learning flexibility, and teacher-student engagement. However, challenges such as limited infrastructure and inadequate digital literacy among educators persist. Findings underscore the need for systematic teacher training, infrastructure investment, and culturally relevant digital leadership to ensure sustainable transformation. The study contributes to both academic discourse and practical policy development by offering context-specific recommendations for integrating technology in pesantren education without compromising core Islamic values. Abstrak Meskipun adopsi teknologi dalam pendidikan semakin meningkat, pondok pesantren masih relatif kurang dieksplorasi terkait integrasi digital yang berkelanjutan dan selaras dengan nilai-nilai Islam. Studi ini menawarkan eksplorasi komprehensif tentang inovasi pembelajaran berbasis teknologi di lingkungan pesantren, dengan menelaah bagaimana inovasi-inovasi tersebut meningkatkan efektivitas pedagogis sekaligus mengintegrasikan prinsip-prinsip manajemen pendidikan Islam. Penelitian ini dilakukan sebagai studi kasus kualitatif mendalam pada tiga pesantren di Jawa Timur, dengan data diperoleh melalui wawancara, observasi kelas, dan analisis dokumentasi. Studi ini mengidentifikasi tiga inovasi utama: penggunaan media pembelajaran digital, implementasi platform e-learning, dan integrasi aplikasi berbasis mobile. Pendekatan-pendekatan ini berdampak positif terhadap motivasi peserta didik, fleksibilitas belajar, serta interaksi guru dan siswa. Namun demikian, tantangan seperti keterbatasan infrastruktur dan literasi digital pendidik yang belum memadai masih menjadi hambatan. Temuan penelitian ini menekankan pentingnya pelatihan guru yang sistematis, investasi infrastruktur, dan kepemimpinan digital yang relevan secara kultural untuk memastikan transformasi yang berkelanjutan. Studi ini memberikan kontribusi pada wacana akademik maupun pengembangan kebijakan praktis melalui rekomendasi kontekstual terkait integrasi teknologi dalam pendidikan pesantren tanpa mengorbankan nilai-nilai Islam yang esensial.
Copyright (c) 2025 Zainal Abidin, Ahmad Qusairi, Fadhel Mubarak https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0
Life and Career Skills in Mathematics Learning for High School Students in Indonesia: The Perspectives of Teachers and Students
Abstract Students need to possess the right life and career skills to face future challenges. Therefore, this study aims to determine the effect of mathematics teachers' life skills on high school students in Indonesia. Data were collected from 190 mathematics teachers and 627 high school students through questionnaires consisting of 15 and 45 statements, respectively. The data collected were analyzed using the Structural Equation Modeling (SEM) method and the Smart-PLS v.3.2.9 software. The results showed that both mathematics teachers (77.50%) and high school students (83%) had a good understanding of life and career skills. However, their life skills were rated low due to teachers' difficulty in translating life and career skills into planning and implementing mathematics learning. This means that the methods used by teachers do not explore students' potential. Furthermore, the correlation between indicators of student life skills was found to be in the medium and large categories, indicating a significant relationship between the indicators of student life skills. Abstrak Para Siswa perlu memiliki keterampilan hidup dan karier yang tepat untuk menghadapi tantangan masa depan. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menentukan pengaruh keterampilan hidup guru matematika terhadap siswa SMA di Indonesia. Data dikumpulkan dari 190 guru matematika dan 627 siswa SMA melalui kuesioner yang terdiri dari 15 dan 45 pernyataan, masing-masing. Data yang terkumpul dianalisis menggunakan metode Structural Equation Modeling (SEM) dan perangkat lunak Smart-PLS v.3.2.9. Hasil penelitian menunjukkan bahwa baik guru matematika (77,50%) maupun siswa SMA (83%) memiliki pemahaman yang baik tentang keterampilan hidup dan karier. Namun, keterampilan hidup mereka dinilai rendah karena kesulitan guru dalam menerjemahkan keterampilan hidup dan karier ke dalam perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran matematika. Ini berarti metode yang digunakan oleh guru tidak mengeksplorasi potensi siswa. Selain itu, korelasi antara indikator keterampilan hidup siswa ditemukan berada dalam kategori sedang dan besar, menunjukkan hubungan yang signifikan antara indikator keterampilan hidup siswa. How to Cite : Miftah, R., Kurniawati, L., Herman,T., Juandi, D., Maulida, A. S. (2022). Life and Career Skills in Mathematics Learning for High School Students in Indonesia: The Perspectives of Teachers and Students. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 9(2), 135-148. doi:10.15408/tjems.v9i2.25660.
structural equation modeling keterampilan hidup dan karir
Copyright (c) 2023 Ramdani Miftah, Lia Kurniawati, Tatang Herman, Dadang Juandi, Aya Shofia Maulida
IDEOLOGICAL TRAP IN EDUCATION: Rivalry Discourse on Islamic Literatures in NW and Salafi Schools in Lombok
Abstract This study aimed to analyze the ideological contestation between the Nahdlatul Wathan (NW) as a local Islamic group and Salafis as a transnational Islamic group in the Islamic literature, which is utilized as teaching materials in NW and Salafi schools. The rivalry between these two religious groups become a novel phenomenon in Lombok together with the increasing influence of the Salafi group. The success of Salafis in promoting the manhaj salaf, which in many ways contradicts the Aswaja promoted by NW in Islamic practice, has implications for the strengthening of the ideological content in Islamic textbooks in their respective schools. Acoording to the data characteristic this study is library research sourced from several Islamic works of literature utilized as teaching materials in NW and Salafi schools. Based on the identification of literature books utilized as teaching materials, as analyzed based on the contestation theory by Antje Wiener and apparatuses of ideology theory by Louis Althusser, this study argues that religious literature used as teaching materials in Islamic schools is an instrument of ideological trapping of religious groups to generate apparatuses of ideology to win the contestation. The teaching materials contain negation of one another, mono-interpretation, and misleading one another. Finally, students only accept particular religious understandings indoctrination without being taught to think critically regarding different religious perspectives. In this context, a state polyce is needed to makesure that the higher order thinking skills of students have been developing, rather than ideological traping of certain Islamic group. Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persaingan ideologis antara NW sebagai kelompok Islam Lokal, dan Salafi sebagai kelompok Islam transnasional dalam literatur keislaman yang dijadikan bahan ajar di sekolah NW dan Salafi. Persaingan kedua kelompok keagamaan ini menjadi fenomena baru di Lombok bersamaan dengan semakin berkembangnya pengaruh kelompok Salafi. Keberhasilan Salafi mempromosikan manhaj salaf yang dalam banyak hal bertentangan dengan Aswaja yang diusung NW dalam praktik keislaman, berimplikasi terhadap semakin menguatnya muatan ideologis dalam buku teks keislaman pada sekolah masing-masing. Sesuai karakteristik data, studi ini merupakan penelitian kepustakaan yang bersumber dari berbagai literature keislaman yang digunakan di sekolah NW dan Salafi. Berdasarkan identifikasi terhadap buku-buku literatur yang digunakan sebagai bahan ajar, yang dianalisis berdasarkan teori kontestasi oleh Antje Winner, dan teori apparatus ideology oleh Louis Althrusser, studi ini berargumen bahwa literatur keagamaan yang digunakan sebagai bahan ajar di sekolah Islam merupakan instrumen perangkap ideologis kelompok keagamaan untuk melahirkan apparatus ideologi demi memenangkan persaingan. Bahan ajar tersebut memuat penegasian satu dengan yang lain, mono-intrepretasi, dan saling menyesatkan satu dengan yang lain. Akhirnya, siswa hanya menerima indoktrinasi paham keagamaan tertentu, tanpa diajarkan berpikir kritis terhadap perbedaan pandangan keagamaan. Maka dibutuhkan intervensi Negara untuk memastikan berpikir kritis siswa harus tumbuh dalam dunia pendidikan Islam, tanpa dikukung oleh ideology kelompok tertentu. How to Cite: Saparudin. (2022). Ideological Trap in Education: Rivalry Discourse on Islamic Literatures in NW and Salafi Schools in Lombok. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 9(2), 20-35. doi:10.15408/tjems.v9i1. 24837.
Brain and Critical Thinking in Education: A Bibliometric Review and Wordcloud Analysis
Abstract This article uses data from the Scopus database for bibliometric review and wordcloud analysis visualization of publications related to Brain and Critical Thinking in Education (BCTE). The study highlights the importance of the brain in the learning process and critical thinking, as well as identifying research trends, key topics, and geographic distribution of authors over the decade 2013-2023. With a focus on English-language publications, the study reveals that "critical thinking" is the most frequently cited topic, with the United States as the most significant contributor. This analysis also suggests the need for further research that integrates brain-based learning with critical thinking to improve students' critical thinking and 21st-century skills in education. Understanding how the brain works will enable educators to design a comprehensive learning plan, including teaching materials, implementation, media, models, strategies, approaches, and appropriate methods, to achieve learning goals. Abstrak Artikel ini menggunakan data dari database Scopus untuk review bibliometrik dan visualisasi analisis wordcloud dari publikasi terkait Brain and Critical Thinking in Education (BCTE). Studi tersebut menyoroti pentingnya otak dalam proses pembelajaran dan berpikir kritis, serta mengidentifikasi tren penelitian, topik utama, dan distribusi geografis penulis selama dekade 2013-2023. Dengan fokus pada publikasi berbahasa Inggris, penelitian ini mengungkapkan bahwa “berpikir kritis” adalah topik yang paling sering dikutip, dengan Amerika Serikat sebagai kontributor paling signifikan. Analisis ini juga menyarankan perlunya penelitian lebih lanjut yang mengintegrasikan pembelajaran berbasis otak dengan berpikir kritis untuk meningkatkan pemikiran kritis siswa dan keterampilan abad 21 dalam bidang pendidikan. Memahami cara kerja otak akan memungkinkan pendidik merancang rencana pembelajaran yang komprehensif, meliputi bahan ajar, pelaksanaan, media, model, strategi, pendekatan, dan metode yang tepat, untuk mencapai tujuan pembelajaran. How to Cite: Sesrita, A., Supena, A., Sumantri, M. S., Gumelar, G., & Wibowo, F. C. (2024). Brain and Critical Thinking in Education: A Bibliometric Review and Wordcloud Analysis. TARBIYA: Journal of Education in Muslim Society, 11(1), 65-80. doi:10.15408/tjems.v11i1.40506.
Copyright (c) 2024 Afridha Sesrita, Asep Supena, Mohamad Syarif Sumatri, Gumgum Gumelar, Firmanul Catur Wibowo