ALGORITMA: Journal of Mathematics Education
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma
<div><table><tbody><tr><td><p>Journal title : ALGORITMA: Journal of Mathematics Education</p><p>Initials : AJME</p><p>Frequency : 2 issues per year</p><p>DOI : 10.15408</p><p>E ISSN : <a href="http://issn.pdii.lipi.go.id/issn.cgi?daftar&1538708855&1&&" target="_blank">2654-9948</a></p><p>Editor in Chief : <a href="/index.php/algoritma/about/editorialTeamBio/11950" target="_blank">Dr. Kadir, M.Pd</a></p><p>Publisher : <a href="https://fitk.uinjkt.ac.id/">Faculty of Educational Sciences, Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta</a></p></td><td><a href="https://fitk.uinjkt.ac.id/"> </a></td></tr></tbody></table></div><div> <table><tbody><tr><td><p align="justify">ALGORITMA: Journal of Mathematics Education (AJME) is a peer-reviewed open-access journal which has been established in the field of mathematics education. This journal is published by Faculty of Educational Sciences, Universitas Islam Negeri (UIN) Syarif Hidayatullah Jakarta, in partnership with <a href="https://drive.google.com/file/d/15OeUXa4ZOW04LlpO8A3135wDykv4akGm/view?usp=sharing">Indonesian Mathematics Educators Society (I-MES)</a>. Starting from 2019, ALGORITMA Journal of Mathematics Education (AJME) would be published twice a year. It is provided for lecturers, researchers, students of university, and mathematics school teachers who will publish research reports or literature review articles (only for invited contributors) on mathematics education. All submitted manuscripts will be reviewed by experts before accepted for publication. Each author is solely responsible for the content of published articles.</p></td></tr></tbody></table></div><div><p align="center"><a href="https://imgbox.com/H9qsJfMa" target="_blank"><img src="https://thumbs2.imgbox.com/33/f9/H9qsJfMa_t.jpg" alt="image host" /></a></p></div>Faculty of Educational sciences, UIN Syarif Hidayatullah Jakartaen-USALGORITMA: Journal of Mathematics Education2654-9948<p>Authors who publish with this journal agree to the following terms:</p><ol type="a"><ol type="a"><li>Authors retain copyright and grant the journal right of first publication with the work simultaneously licensed under a <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" target="_blank">Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0) License</a> that allows others to share the work with an acknowledgement of the work's authorship and initial publication in this journal.</li><li>Authors are able to enter into separate, additional contractual arrangements for the non-exclusive distribution of the journal's published version of the work (e.g., post it to an institutional repository or publish it in a book), with an acknowledgement of its initial publication in this journal.</li><li>Authors are permitted and encouraged to post their work online (e.g., in institutional repositories or on their website) prior to and during the submission process, as it can lead to productive exchanges, as well as earlier and greater citation of published work (See <a href="http://opcit.eprints.org/oacitation-biblio.html" target="_new">The Effect of Open Access</a>).</li></ol></ol><p> </p><p><a href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/" rel="license"><img src="https://i.creativecommons.org/l/by-sa/4.0/88x31.png" alt="Creative Commons License" /></a></p><p><strong>ALGORITMA: Journal of Mathematics Education</strong> is licensed under a <a href="http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/">Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International (CC BY-SA 4.0).</a></p>ANALYSIS OF MATHEMATICAL LITERACY ABILITY IN TERMS OF STUDENT’S HABITS OF MIND
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma/article/view/32611
<p>Mathematical literacy ability is an individual's ability to formulate, apply, interpret, solve problems, reason logically, communicate, and explain mathematics in solving everyday problems and sharing contexts. This paper describe result of research students' mathematical literacy skills, students' habits of mind, and determine the relationship between students' mathematical literacy abilities in terms of students' habits of mind. The method used in this research is descriptive quantitative with data collection techniques using test instruments and questionnaires. The subjects of this study were students of class VIII MTs Negeri 1 Jakarta with a sample of 110 students with cluster random sampling. These results indicate that there is a significant relationship between students' mathematical literacy skills and mathematical thinking habits.<strong></strong></p>Lulu Ul RojabiahTita Khalis MaryatiFirdausi Firdausi
Copyright (c) 2023 ALGORITMA: Journal of Mathematics Education
2023-12-312023-12-315210.15408/ajme.v5i2.32611PENGEMBANGAN BAHAN AJAR STATISTIKA DENGAN PENDEKATAN CONTEXTUAL TEACHING AND LEARNING UNTUK MEMFASILITASI KEMAMPUAN KONEKSI MATEMATIS SISWA
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma/article/view/35804
<p>Penelitian ini bertujuan dalam pengembangan bahan ajar untuk pengajaran statistik menggunakan strategi pengajaran dan pembelajaran kontekstual. Dengan maksud untuk meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa SMP kelas delapan. Materi dirancang untuk memenuhi kriteria validitas dan kepraktisan. Penelitian ini melibatkan pengembangan model 4-D, yang mencakup tahapan <em>Define, Design, Develop</em>, dan <em>Disseminate</em>. Untuk menilai kredibilitas bahan ajar, proses validasi dilakukan dengan melibatkan tiga orang ahli. Selain itu, data yang berkaitan dengan kelayakan bahan ajar diperoleh melalui pengujian yang dilakukan pada siswa kelas delapan di sekolah menengah pertama. Penelitian ini mengkaji hasil validasi bahan ajar yang dikategorikan sangat valid dengan nilai rata-rata validitas sebesar 93,92%. Berdasarkan hasil penilaian keterbacaan yang dilakukan di antara siswa SMP kelas delapan, diperoleh bahwa skor rata-rata untuk kategori "mudah dipahami" adalah 86,97%. Selain itu, uji kepraktisan menghasilkan skor rata-rata 82,96% dalam kategori "sangat praktis". Temuan ini menunjukkan bahwa penggunaan strategi pengajaran dan pembelajaran kontekstual dalam materi pendidikan statistika sangat efektif, karena dapat meningkatkan pemahaman matematis siswa dan mendorong penerapan praktis. Teknik ini terbukti sah, mudah dipahami, dan sangat bermanfaat untuk mendorong pengembangan koneksi matematika di kalangan siswa kelas delapan sekolah menengah pertama.</p><p><strong>Kata kunci: </strong>Bahan Ajar Statistika; <em>Contextual Teaching and Learning</em>; Kemampuan Koneksi Matematis</p>Amanda Handya PutriArmis ArmisSyofni Syofni
Copyright (c) 2023 ALGORITMA: Journal of Mathematics Education
2023-12-312023-12-315210.15408/ajme.v5i2.35804PENGEMBANGAN BAHAN AJAR BERBASIS PEMBELAJARAN KONTEKSTUAL DALAM MEMFASILITASI LITERASI SPASIAL SISWA PADA MATERI DIMENSI TIGA
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma/article/view/36116
<p><em>Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan bahan ajar berbasis Pembelajaran Kontekstual dalam memfasilitasi literasi spasial siswa SMA/MA pada materi Dimensi Tiga yang memenuhi kriteria kevalidan, kepraktisan, dan keefektifan. Bahan ajar yang dikembangkan adalah bahan ajar cetak yaitu Modul. Metode yang digunakan dalam penelitian adalah Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang meliputi tahapan: Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Penelitian ini menggunakan subjek uji coba yaitu siswa kelas XII IPA 5 di SMAN 8 Kota Tangerang Selatan dengan total 34 siswa, dengan validator yang terdiri atas 3 dosen Pendidikan Matematika sebagai ahli dan 5 guru bidang Matematika sebagai praktisi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (a) bahan ajar tergolong sangat valid dengan nilai 0,905 berdasarkan hasil uji validasi oleh ahli, (b) bahan ajar dinilai sangat praktis didasarkan pada hasil uji validasi oleh praktisi yang memperoleh nilai 0,872 dan hasil angket respons siswa memperoleh nilai 0,846, dan (c) bahan ajar efektif dalam memfasilitasi kemampuan literasi spasial siswa, dimana hasil tes menunjukkan sebanyak 79,4% siswa memenuhi nilai KKM yaitu 78. Sehingga dapat disimpulkan, bahan ajar Dimensi Tiga berbasis Pembelajaran Kontekstual dapat memfasilitasi literasi spasial siswa SMA/MA.</em></p>Methavia Nurul AnnisaFirdausi FirdausiFemmy Diwidian
Copyright (c) 2023 ALGORITMA: Journal of Mathematics Education
2023-12-312023-12-315210.15408/ajme.v5i2.36116ANALISIS KEMAMPUAN LITERASI SPASIAL SISWA PADA MATERI TRANSFORMASI GEOMETRI
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma/article/view/36435
<h3><em>This research aims to determine the overall level students’ and analyze and describe students’ spatial literacy abilities as a whole and each indicator in the geometric transformation materials. The type of research used is a quantitative approach with a descriptive method. This research used a 100 students of class XII Science as a sample. The instrument used consisted of a written test with 9 questions in a description format to measure students' spatial literacy ability and interviews. The results obtained indicate that: 1) students' spatial literacy ability are in the moderate category, but the average value are still far below the standard of minimum completeness score. 2) In visualization aspect, the average acquisition of this indicator is higher than other indicators, where some students are able to sketch spatial objects through visual images based on contextual problems accurately and completely. 3) In reasoning aspect, most students still do not understand geometric transformation concepts well, so they cannot relate concepts and spatial object relationships and use them in calculations. Students also tend not to use the completion process appropriately.4) In communication aspect, there are still many students who are not able to express their ideas related to spatial object relationships correctly</em>.</h3>Dedek KustiawatiZetta AzzahraGusni Satriawati
Copyright (c) 2023 ALGORITMA: Journal of Mathematics Education
2023-12-312023-12-315210.15408/ajme.v5i2.36435ANALISIS KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA KELAS X DALAM MENYELESAIKAN MATERI BARISAN DAN DERET ARITMATIKA
https://journal.uinjkt.ac.id/index.php/algoritma/article/view/36804
<p>Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan pemecahan masalah matematis siswa dalam menyelesaikan soal materi barisan dan deret aritmatika. Penelitian ini dilakukan di salah satu sekolah menengah atas kabupaten karawang dan populasi yang diambil adalah satu kelas yang diisi oleh 35 murid dari kelas X. Siswa diberikan soal tentang barisan dan deret aritmatika yang diadaptasi dari penelitian sebelumnya yang sudah tervalidasi dan layak untuk digunakan dalam penelitian. Dari hasil analisis yang sudah dilakukan, terdapat bahwa ada sebanyak 71,4% atau 25 orang yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis berkategori sedang, adapun siswa yang memiliki kemampuan pemecahan masalah berkategori tinggi ada sebanyak 14,3% atau 5 orang, dan juga sebanyak 14,3% atau 5 orang lainnya yang memiliki kemampuan pemecahan masalah matematis berkategori rendah. Dari data tersebut peniliti menggunakan <em>Purposive Sampling</em> untuk mengambil 3 siswa sebagai sampel dan dianalisis lebih lanjut setiap indikator kemampuan pemecahan masalah matematisnya. Hasil menunjukkan bahwa siswa dengan kategori rendah masih belum mencapai indikator menyusun rencana dan memeriksa kembali, siswa dengan kategori sedang hanya belum mencapai indikator memeriksa kembali dan siswa dengan kategori tinggi sudah mampu mencapai semua indikator dari kemampuan pemecahan masalah matematis. Adapun hasil penelitian dari skor rata rata perindikator seluruh siswa menunjukkan hanya 46% saja yang dimana ini masih termasuk rendah. Indikator yang masih belum bisa terpenuhi oleh siswa kelas X MIPA 2 adalah memeriksa kembali yang dimana persentasenya hanya sebesar 33% dan menjadi yang paling kecil diantara indikator lainnya. Hal ini disebabkan kurang telitinya siswa dalam mengerjakan soal</p>Muhammad Ikhsan JuniantikaRika Mulyati Mustika Sari
Copyright (c) 2023 ALGORITMA: Journal of Mathematics Education
2023-12-312023-12-315210.15408/ajme.v5i2.36804